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        1. 物理興趣小組的同學完成以下兩個探究實驗:
          實驗一:在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的.如圖所示是一種探究方案.
          (1)小陽用圖中所示的探究方案.他將系于玩具小車兩端的細線分別跨過木板兩端的滑輪后,就在兩線末端等質(zhì)量的盤內(nèi)放上鉤碼.這是用于探究兩個力的
          大小
          大小
          方向
          方向
          對物體平衡的影響;
          (2)探究活動中還要求把小車轉(zhuǎn)過一小角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究
          同一直線
          同一直線
          對物體平衡的影響.
          (3)本次試驗的結(jié)論是
          二力平衡必須符合四個條件,即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
          二力平衡必須符合四個條件,即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上

          實驗二:在“探究阻力對物體運動的影響”的實驗中,讓小車從某一高度由靜止開始沿光滑斜面下滑,最終靜止在與斜面相接的水平面上,如圖所示.他們用卷尺測量每次開始下滑時的高度h和在水平板面上滑行的距離s,記錄如表:

          實驗序數(shù) 水平板面 高度h/m 水平距離s/m
          1 木板 0.10 2.00
          2 鋪上棉布的板 0.10 3.50
          3 玻璃板 0.10 5.00
          (4)分析表格數(shù)據(jù)可知,用同一輛小車從同一斜面的
          頂端
          頂端
          由靜止開始滑下,目的是使小車到達水平面時的
          速度
          速度
          相同;
          (5)分析表格數(shù)據(jù),可以得出實驗結(jié)論:
          在下滑高度一定時,水平面越光滑,物塊在水平面上滑行的越遠
          在下滑高度一定時,水平面越光滑,物塊在水平面上滑行的越遠
          ;由此可以推理:如果運動物體不受力,它將保持
          勻速直線運動
          勻速直線運動
          分析:(1)(2)二力平衡條件要探究力的大小、方向、是否在同一直線上、是否作用在同一物體上.物體兩端掛質(zhì)量相同的砝碼可以驗證力的大小對物體平衡的影響,砝碼掛在物體兩端,可以驗證方向?qū)ξ矬w平衡的影響,用手扭動物體,可以驗證兩個力不在同一直線上對物體平衡的影響.
          (3)根據(jù)二力平衡的條件得出本次實驗的結(jié)論.
          (4)讓小車從斜面的同一高度滑下,可以保證達到水平面是速度相同.
          (5)在物塊下滑的高度相同時,水平面越光滑,物塊滑行的越遠.
          解答:解:(1)等質(zhì)量的盤內(nèi)放上砝碼,這是用于探究兩個力的大小對物體平衡的影響;砝碼掛在物體兩端可以探究兩個力方向?qū)ξ矬w平衡的影響.
          (2)把小車轉(zhuǎn)過一個角度,然后再松手,物體發(fā)生轉(zhuǎn)動不能處于平衡狀態(tài),這是用于探究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響.
          (3)故本次實驗的結(jié)論為:二力平衡必須符合四個條件,即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上.
          (4)用同一輛小車從同一斜面的頂端由靜止開始滑下,目的是使小車到達水平面時的速度相同;
          (5)根據(jù)表中的實驗數(shù)據(jù)可知,物塊下滑的高度相同,水平面的粗糙程度不同,物塊滑行的距離不同.所以可得出的結(jié)論為:在下滑高度一定時,水平面越光滑,物塊在水平面上滑行的越遠.由此推理,如果物體不受力,則將做勻速直線運動.
          故答案為:(1)大小;方向;(2)同一直線;(3)二力平衡必須符合四個條件,即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上;(4)頂端;速度;(5)在下滑高度一定時,水平面越光滑,物塊在水平面上滑行的越遠;勻速直線運動.
          點評:(1)二力平衡條件:大小相等、方向相反、作用在同一條直線上、作用在同一個物體上.知道二力平衡條件,從四個平衡條件去探究.
          (2)從表格數(shù)據(jù)分析物塊在水平面上滑行的距離可能與哪些因素有關(guān),利用控制變量法總結(jié)滑行距離的影響因素.
          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          物理興趣小組的同學在實驗室自主實驗,看到實驗桌上有恒為6V的電源,電壓表、電流表,最大阻值分別為10Ω和50Ω的兩個滑動變阻器R1和R2,小電動機,小發(fā)電機,皮帶導線等其他器材.
          (1)甲組的同學想測量標有“2.5V”字樣小燈泡(電阻約為10Ω)的電功率.他們在討論制定好實驗方案以后就開始了實驗,在實驗中,
          ①應該選用的滑動變阻器是
          R2
          R2

          ②如圖甲所示是甲組的小華同學連接的實物圖,當小華連接完最后一根導線時,發(fā)現(xiàn)燈已經(jīng)亮了,產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因可能是
          連接電路時沒有斷開開關(guān)
          連接電路時沒有斷開開關(guān)

          ③閉合開關(guān)前,滑片P應該置于變阻器的
          端.小華閉合開關(guān)S時,發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,馬上要求更換燈泡.可老師卻建議他再研究一下電路,此時他應該
          觀察電壓表與電流表的示數(shù)
          觀察電壓表與電流表的示數(shù)

          ④若閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù),則造成這種故障的原因可能是
          A
          A

          A.燈泡短路           B.燈泡斷路
          C.滑動變阻器斷路      D.滑動變阻器短路

          ⑤圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪成的U-I圖象,根據(jù)圖象提供的信息可計算出小燈泡的額定功率為
          0.5
          0.5
          W,當滑動變阻器的阻值增大時,小燈泡的電阻將
          變小
          變小
          (填“變大”、“變小”、“不變”)
          (2)乙組的同學看著實驗桌上的小電動機和發(fā)電機等,結(jié)合所學的“電與磁”的知識,突發(fā)奇想地制作了如下圖所示的“小實驗”.在實驗中,發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度總比直接用該電源給小燈泡供電
          (亮/暗),你覺得主要原因是
          電能有損耗
          電能有損耗
          .乙組同學的設(shè)計中應用的“電與磁”的知識有:①
          通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動
          通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動
          ;②
          電磁感應現(xiàn)象
          電磁感應現(xiàn)象

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          科目:初中物理 來源: 題型:單選題

          剛剛參加物理興趣小組的小明同學,在獨立組裝完一盞臺燈后,將其接入電路中,閉合臺燈開關(guān)時,發(fā)現(xiàn)臺燈燈泡不亮,同時其他家用電器也停止了工作,經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷,其原因可能是


          1. A.
            臺燈燈座的兩個接線柱相碰斷了
          2. B.
            臺燈燈絲斷了
          3. C.
            進戶線的火線與零線原來就接在一起了
          4. D.
            臺燈開關(guān)處短路

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          科目:初中物理 來源: 題型:解答題

          物理興趣小組的同學在實驗室自主實驗,看到實驗桌上有恒為6V的電源,電壓表、電流表,最大阻值分別為10Ω和50Ω的兩個滑動變阻器R1和R2,小電動機,小發(fā)電機,皮帶導線等其他器材.
          (1)甲組的同學想測量標有“2.5V”字樣小燈泡(電阻約為10Ω)的電功率.他們在討論制定好實驗方案以后就開始了實驗,在實驗中,
          ①應該選用的滑動變阻器是______.
          ②如圖甲所示是甲組的小華同學連接的實物圖,當小華連接完最后一根導線時,發(fā)現(xiàn)燈已經(jīng)亮了,產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因可能是______.
          ③閉合開關(guān)前,滑片P應該置于變阻器的______端.小華閉合開關(guān)S時,發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,馬上要求更換燈泡.可老師卻建議他再研究一下電路,此時他應該______.
          ④若閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù),則造成這種故障的原因可能是______
          A.燈泡短路      B.燈泡斷路
          C.滑動變阻器斷路   D.滑動變阻器短路

          ⑤圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪成的U-I圖象,根據(jù)圖象提供的信息可計算出小燈泡的額定功率為______W,當滑動變阻器的阻值增大時,小燈泡的電阻將______(填“變大”、“變小”、“不變”)
          (2)乙組的同學看著實驗桌上的小電動機和發(fā)電機等,結(jié)合所學的“電與磁”的知識,突發(fā)奇想地制作了如下圖所示的“小實驗”.在實驗中,發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度總比直接用該電源給小燈泡供電______(亮/暗),你覺得主要原因是______.乙組同學的設(shè)計中應用的“電與磁”的知識有:①______;②______.

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          科目:初中物理 來源:期中題 題型:探究題

          學習完《運動的描述》這一節(jié)知識后,某物理課外興趣小組的同學,針對“物體的運動和靜止”展開了一翻熱烈的討論。
          甲同學說:“自然界中存在兩類物體,一類是靜止的物體,如地面上的建筑物;另一類是運動的物體,如飛行的飛機、行駛的汽車等.”
          乙同學說:“以相同速度同向行駛的兩輛汽車,以地面為參照物,兩車都是運動的,而以對方為參照物,另一車又是靜止的,因此,任何物體我們都無法描述它的運動情況!
          丙同學說:“物體是靜止還是運動,決定于參照物,選地面為參照物,物體就是靜止的,若選擇運動的物體為參照物,則物體就是運動的!
          丁同學說:“絕對不動的物體是沒有的,物體的運動和靜止是相對的!
          以上四位同學的發(fā)言,你認為_____同學的發(fā)言是正確的,理由是:__________________。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          物理興趣小組的同學,利用如圖所示的裝置,在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件.

          (1)如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,應將右端的平衡螺母向   (選填“左”或“右”)移動, 將杠桿調(diào)在水平位置平衡的目的是為了方便測量   

          (2)實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示,表格中漏填的數(shù)據(jù)為   

          測量序號

          動力

          F1/N

          動力臂

          l1/cm

          阻力

          F2/N

          阻力臂

          l2/cm

          1

          20

          2

          10

          2

          15

          1.5

          20

          3

          5

           

          15

          (3)有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實驗過程中 (填字母).

          A. 沒有改變力的大小         B. 沒有改變力的作用點

          C. 沒有改變力的方向         D. 實驗次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然性

            (4)小組同學做完上述實驗后,又用杠桿和鐵架臺及細繩組成如右圖所示的裝置測杠桿的機械效率,若只將鉤碼的懸掛點由C移至A,O、B位置不變,仍將鉤碼提升相同的高度,則杠桿的機械效率將  ▲  (選填“變大”、“變小”或“不變”)。

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