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          為了研究問題的方便，物理學家創(chuàng)造性地引入了一系列科學概念，譬如：
          ①在研究光的傳播時引入了“光線”；
          ②在研究物質(zhì)結構時引入了“原子”；
          ③在研究物質(zhì)導電性時引入了“絕緣體”；
          ④在研究磁場時引入了“磁感線”；
          ⑤在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”．（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：首先確定題干的要求是：找出科學家創(chuàng)造性地引入的一系列科學概念，這是建模法，然后從五個例子中找出用建模法的即可．
          解答：解：五個選項中的“原子”、“絕緣體”、“超聲”都是真實存在的物質(zhì)，只有①“光線”和④“磁感線”是利用建模法，物理學家創(chuàng)造性地引入的一系列科學概念．
          故選C．
          點評：物理學有很多研究的方法，只有我們掌握多種研究方法才能更好的學習物理．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012?白下區(qū)一模）在物理學習中，為了研究問題的方便，教科書出現(xiàn)了①在研究光的傳播時，引入了“光線”；②在研究聲音傳播時，引入了“介質(zhì)”；③在研究熱的傳遞時，引入了“熱量”④在研究磁場時，引入了“磁感線”．在上述四種情況中，屬于科學家假想而實際并不存在的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在物理學習中，為了研究問題的方便，教科書出現(xiàn)了：在上述四種情況中，屬于科學家假想而實際并不存在的是（　　）
          ①在研究光的傳播時，引入了“光線”
          ②在研究聲音傳播時，引入了“介質(zhì)”
          ③在研究熱的傳遞時，引入了“熱量”
          ④在研究磁場時，引入了“磁感線”
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012?昌平區(qū)二模）為了研究問題的方便，物理學家創(chuàng)造性地引入了一系列科學概念，例如：
          ①在研究光的傳播時引入了“光線”；
          ②在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”；
          ③在研究物質(zhì)導電性時引入了“絕緣體”；
          ④在研究磁場時引入了“磁感線”．
          其中屬于科學家假想而實際并不存在的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011?懷柔區(qū)二模）一個物體只受重力作用的情況，在實際中是不存在的．物理學中有時為了研究問題的方便，可以忽略一些對研究問題影響不大的因素．小梅同學在學習了有關力和運動的知識后做出一個判斷，她認為一個物體如果只受重力作用，一定會豎直向下運動．請你利用身邊的物品或實驗器材設計一個實驗，說明小梅的結論是不正確的．
          （1）寫出你選用的物品或實驗器材：
          （2）簡述實驗過程、實驗現(xiàn)象：
          （3）結論：
          

			
          

			
          
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