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          物理活動課上，同學(xué)們騎自行車經(jīng)過一個斜坡，小明沿直線奔向坡頂，小紅則沿著“S”形路線騎向坡頂，到達坡頂時兩人很有感慨地進行了一番對話，如圖所示．
          

          (1)為了驗證小明的說法，他們設(shè)計實驗測量斜面的機械效率：
          ①如圖所示，選用的器材有長木板、木塊1、木塊2各一個，還需要的測量工具是刻度尺和                                                 
          ②在實驗過程中應(yīng)拉動木塊1做                                       運動.
          ③他們進行了甲、乙、丙三次操作：    
          甲：用長木板和木塊2搭成圖示的斜面，把木塊1從斜面底端拉到圖示位置，測出機械效率為η。
          

          乙：保持長木板和木塊2不動，把木塊1從斜面底端拉到頂端，測出機械效率為η。 
                   

          丙：將木塊2向右移動一段距離，再把木塊1從斜面底端拉到頂端，測出機械效率為η。
                       

          以上三次操作過程，能驗證小明說法的兩次操作是                            .
          ④如果小明的說法正確，則兩次操作中機械效率的大小關(guān)系是                         .
          (2)小紅的做法所依據(jù)的物理知識在實際中還有什么應(yīng)用，請舉出一例：                 .
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          (1)
          ①彈簧測力計
          ②勻速直線
          ③甲和丙（或乙和丙）
          ④η甲> η丙（或η乙> η丙）
          (2)盤山公路（或螺絲釘?shù)龋?/div>				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2008?蕪湖）在一堂物理活動課上，同學(xué)們正以“假如沒有了…”為主題展開討論．以下是幾位同學(xué)提出的五個具有代表性的觀點，其中合理的是：（　　）
          ①假如沒有了地球引力，物體的質(zhì)量仍然存在；
          ②假如沒有了摩擦力，一陣微風(fēng)也可以吹動停在平直軌道上的火車；
          ③假如沒有了磁體周圍的磁場，世界上就再也不會有電流的產(chǎn)生；
          ④假如沒有了導(dǎo)體的電阻，導(dǎo)線將無法導(dǎo)電；
          ⑤假如沒有了電磁波，我們將無法進行信息交流．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2008?長春）物理活動課上，同學(xué)們騎自行車經(jīng)過一個斜坡，小明沿直線奔向坡頂，小紅則沿著“S”形路線騎向坡頂．到達坡頂時兩人很有感慨地進行了一番對話，如圖所示．
          （1）為了驗證小明的說法，他們設(shè)計實驗測量斜面的機械效率：
          ①如圖所示，選用的器材有長木板、木塊1、木塊2各一個，還需要的測量工具是刻度尺和
          彈簧測力計
          彈簧測力計
          ．
          ②在實驗過程中應(yīng)拉動木塊1應(yīng)做
          勻速直線
          勻速直線
          運動．
          ③他們進行了甲、乙、丙三次操作：

          以上三次操作過程，能驗證小明說法的兩次操作是
          甲和丙
          甲和丙
          ．
          ④如果小明的說法正確，你選擇的兩次操作中機械效率的大小關(guān)系是
          η甲＞η丙
          η甲＞η丙
          ．
          （2）小紅的做法所依據(jù)的物理知識在實際中還有什么應(yīng)用，請舉出一例：
          盤山公路（或螺絲釘）
          盤山公路（或螺絲釘）
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          6、在一堂物理活動課上，同學(xué)們正以“假如…”為主題展開討論．以下是由四位同學(xué)提出的有代表性的觀點，你認為正確的是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2009?眉山）在物理活動課上，同學(xué)們以“假如磁體的磁性消失了”為主題開展討論，以下是四個小組提出的具有代表性的觀點，你認為正確的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          物理活動課上，同學(xué)們騎自行車經(jīng)過一個斜坡，小明沿直線奔向坡頂，小紅則沿著“S”形路線騎向坡頂．到達坡頂時兩人很有感慨地進行了一番對話，如圖所示．
          （1）為了驗證小明的說法，他們設(shè)計實驗測量斜面的機械效率：
          ①如圖所示，選用的器材有長木板、木塊1、木塊2各一個，還需要的測量工具是
          刻度尺
          刻度尺
          和
          彈簧測力計
          彈簧測力計
          ．
          ②在實驗過程中應(yīng)拉動木塊1應(yīng)做
          勻速直線
          勻速直線
          運動．

          甲：用長木板和木塊2搭成圖示的斜面．把木塊1從斜面底端拉到圖示位置，測出機械效率為η甲
          乙：保持長木板和木塊2不動，把木塊1從斜面底端拉到頂端，測出機械效率為η乙
          丙：把木塊2向右移動一段距離，再把木塊1從斜面底端拉到頂端，測出機械效率為η丙
          ③他們進行了甲、乙、丙三次操作，能驗證小明說法的兩次操作是
          甲和丙
          甲和丙
          ．
          ④如果小明的說法正確，你選擇的兩次操作中機械效率的大小關(guān)系是
          η甲＞η丙
          η甲＞η丙
          ．
          （2）小紅的做法所依據(jù)的物理知識在實際中還有什么應(yīng)用，請舉出一例：
          盤山公路（或螺絲釘）
          盤山公路（或螺絲釘）
          ．
          

			
          

			
          
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