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          （2011?西藏）下列物體中質(zhì)量最接近2kg的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：此題考查對生活中常見物體質(zhì)量的估測，結(jié)合對生活的了解和對質(zhì)量單位的認(rèn)識，選出符合實(shí)際的選項(xiàng)即可．
          解答：解：
          一個蘋果的質(zhì)量與物理課本的質(zhì)量差不多在200g=0.2kg左右，一只母雞的質(zhì)量在2kg左右，一張課桌的質(zhì)量在10kg左右．
          故選B．
          點(diǎn)評：質(zhì)量的估測，需要我們熟悉常見物體的質(zhì)量大小，以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對研究對象的質(zhì)量作出判斷．如：一個雞蛋的質(zhì)量在60g左右，一個蘋果的質(zhì)量在200g左右，一杯水的質(zhì)量在0.5kg左右，中學(xué)生的質(zhì)量在50kg左右，大象的質(zhì)量在3t左右，等等．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011?西藏）羅布正在野外行走，突然電閃雷鳴，大雨傾瀉而下，他隨身帶著雨傘，下面幾種避雨防雷措施中，最合理的是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2011?西藏）如圖是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)電路圖．
          （1）要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過
          滑動變阻器滑片的滑動
          滑動變阻器滑片的滑動
          來實(shí)現(xiàn)．
          （2）下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的記錄：
          

          


          
電磁鐵（線圈）
50匝
100匝
          

          
試驗(yàn)次數(shù)
1
2
3
4
5
6
          

          
電流/A
0.8
1.2
1.5
0.8
1.2
1.5
          

          
吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚
5
8
10
7
11
14
          ①比較實(shí)驗(yàn)中的1、2、3（或者4、5、6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵的匝數(shù)一定時，通過電磁鐵線圈中的電流越大，
          磁性越強(qiáng)
          磁性越強(qiáng)
          ；
          ②比較實(shí)驗(yàn)中的1和4（或2和5、或3和6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵線圈中的電流一定時，線匝數(shù)越多，
          磁性越強(qiáng)
          磁性越強(qiáng)
          ．
          （3）在與同學(xué)交流討論時，另一組的同學(xué)提出了一個問題：“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)？”
          ①你對此猜想是：
          電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)
          電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)
          ；
          ②現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，利用本題的電路說出你驗(yàn)證此猜想的方法：
          保證兩次電路中的線圈匝數(shù)和電流相同，讓兩次插入的鐵芯的大小不一樣，看吸引的鐵釘數(shù)目的多少，如果兩次吸引的數(shù)目不一樣，則說明磁性的強(qiáng)弱與鐵芯的大小有關(guān)
          保證兩次電路中的線圈匝數(shù)和電流相同，讓兩次插入的鐵芯的大小不一樣，看吸引的鐵釘數(shù)目的多少，如果兩次吸引的數(shù)目不一樣，則說明磁性的強(qiáng)弱與鐵芯的大小有關(guān)
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011?西藏）扎西和卓瑪想利用如圖所示的裝置探究“導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系”．兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中的金屬絲是銅絲，電阻比較�。粺緽中的金屬絲是鎳-鉻合金絲，電阻比較大；溫度計(jì)顯示煤油的溫度．
          （1）這兩個燒瓶中所盛煤油的質(zhì)量應(yīng)該
          相等
          相等
          ；實(shí)驗(yàn)中把銅絲與鎳-鉻合金絲串聯(lián)的目的是
          控制電流和通電時間相同
          控制電流和通電時間相同
          ；這些處理方式是采用了物理實(shí)驗(yàn)中
          控制變量
          控制變量
          的研究方法．
          （2）卓瑪同學(xué)問扎西：“自來水比較容易獲得，為什么不用水代替煤油？”對于這個問題，扎西與他的同學(xué)給出了下列四種理由，你認(rèn)為合理的是下列選項(xiàng)中的那兩個？（　�。�
          A．因?yàn)槊河陀蓄伾阌谟^察       B．因?yàn)槊河褪墙^緣體 
          C．因?yàn)槊河陀斜容^小的密度       D．因?yàn)槊河陀斜容^小的比熱容
          （3）實(shí)驗(yàn)中，扎西和卓瑪發(fā)現(xiàn)B燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)升高得快．這表明：在電流和通電時間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越
          大
          大
          ，產(chǎn)生的熱量越多．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011?西藏）在彈簧測力計(jì)下掛一圓柱體（如圖1所示），從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，圓柱體浸沒后繼續(xù)下降，直到圓柱體底面與燒杯底部接觸為止．圖2所示是圓柱體下降過程中彈簧測力計(jì)讀數(shù)F隨圓柱體下降高度h變化的圖象．（g取10N/kg）求：
          （1）分析圖象可知，圓柱體受到的重力是
          12
          12
          N；
          （2）圓柱體浸沒在水中時，受到的浮力是
          8
          8
          N；
          （3）圓柱體的體積是
          8×10-4
          8×10-4
          m3；
          （4）圓柱體的橫截面積是
          0.02
          0.02
          m2；
          （5）圓柱體的密度是
          1.5×103
          1.5×103
          kg/m3；
          （6）分析圖象BC段，可得出結(jié)論：物體浸沒液體之前，浸入液體的深度越深，受到的浮力越
          大
          大
          （選填“大”或“小”）
          （7）分析圖象CD段，可得出的結(jié)論是：
          物體浸沒在液體中后，浮力大小不變或者說物體浸沒到液體中后，物體所受的浮力與物體浸入的深度無關(guān)
          物體浸沒在液體中后，浮力大小不變或者說物體浸沒到液體中后，物體所受的浮力與物體浸入的深度無關(guān)
          ．
          

			
          

			
          
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