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        1. 【題目】小明同學想:物體從斜面的同一高度釋放后滾動的快慢一樣嗎?他猜想物體滾動的快慢可能與物體的質(zhì)量和形狀有關(guān)。小明選擇下列物品進行實驗:一把米尺、一塊塑料板、一個小球、同樣規(guī)格的一只裝滿水的瓶子和一只空瓶子,如圖所示。實驗步驟如下:

          用塑料板搭成一個傾斜角度較小的斜面。

          將米尺橫放在這塊塑料板上,并握住它。

          將小球、裝滿水的瓶子和空瓶子放在斜面上。

          移走米尺,同時釋放三個物體并觀察它們滾動的快慢。

          請回答下列問題:

          (1)選取小球時應(yīng)該注意的問題是__________________________。

          (2)下面關(guān)于移走米尺的兩種方案,你認為較為合理的是________(“A”“B”)。

          A.沿箭頭a方向,快速將米尺移走 B.沿箭頭b方向,快速將米尺移走

          (3)在步驟中,要判定物體滾動的快慢與物體的形狀是否有關(guān),你的觀察對象和方法是:___________。

          【答案】 小球與某一瓶子質(zhì)量相同 A 觀察小球和同質(zhì)量的瓶子,看誰先到達底部或誰在前面

          【解析】(1)根據(jù)控制變量法的要求,當一個物體受多個因素影響時,若要研究其中一個因素與物體的關(guān)系,必須控制其他因素不變;(2)從誤差的角度分析比較移走米尺的兩種方案哪一個更合理;(3)比較運動快慢的方法之一:比較通過相同的路程所用時間的多少.解:(1)由題知,物體滾動的快慢可能與物體的質(zhì)量和形狀有關(guān),選取小球與瓶子做實驗時,小球和瓶子的形狀不同,是探究物體滾動的快慢與物體形狀的關(guān)系,所以,選取小球時,應(yīng)控制小球與某一個瓶子的質(zhì)量相同;

          (2)若沿箭頭b方向,快速將米尺移走,小球、裝滿水的瓶子和空瓶子開始運動的時間不同,會導致測量的結(jié)果誤差太大;若沿箭頭a方向,快速將米尺移走,小球、裝滿水的瓶子和空瓶子開始運動的時間基本相同,可以減小誤差,故應(yīng)選A;

          (3)在步驟④中,要判定物體滾動的快慢與物體的形狀是否有關(guān),可以觀察小球和同質(zhì)量的瓶子,看誰先到達底部,先到達底部的速度大,滾動快,后到達底部的速度小,滾動慢.故答案為:(1)小球與某一個瓶子的質(zhì)量相同;(2)A;(3)觀察小球和同質(zhì)量的瓶子,看誰先到達底部.

          練習冊系列答案
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          【題目】(1)將圖1中甲電流表接入圖乙的AB兩點間,測電路中的電流,電流表的正接線柱應(yīng)與 (選填“A”“B”)相連,若電路中電流約為0.4A.則電流表的量程選用 A

          2)小蘭同學用天平測物體的質(zhì)量,調(diào)節(jié)橫梁平衡時,應(yīng)將游碼移至標尺的 處,調(diào)節(jié)天平平衡后,進行如圖2甲所示的操作,其中操作錯誤的是: .改正錯誤后,小蘭用正確的方法稱物體的質(zhì)量,天平平衡時,盤中只有20g砝碼一個,游碼的位置如圖乙所示,則被測物體的質(zhì)量為 g

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          (1)實驗步驟如下:

          A.將托盤天平放于____上,移到游碼至標尺_________處,發(fā)現(xiàn)指針靜止時如圖甲所示,則應(yīng)將平衡螺母向___________(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使橫梁水平平衡.

          B.用天平稱出空燒杯的質(zhì)量為10g.

          C.往燒杯中倒入適量的色拉油,將裝色拉油的燒杯放在左盤,在右盤加減砝碼使天平平衡.天平平衡時所用砝碼和游碼的位置如圖乙所示,則燒杯和色拉油的總質(zhì)量為___________g.

          D.將燒杯中的色拉油全部倒入量筒中,如圖丙所示,量筒內(nèi)色拉油的體積是__________cm3

          (2)該色拉油的密度為______g/cm3,由此,小紅判斷色拉油的品質(zhì)是_______的(選填“合格”或“不合格”).

          (3)分析小紅同學的實驗過程,你認為測量結(jié)果__(選填“偏大”或“偏小”).小紅通過反思后想到:其實不需要增加器材也不需要添加額外的步驟,只要將上面的實驗步驟順序稍加調(diào)整就會大大減少上述實驗的誤差,她調(diào)整后的實驗步驟是_________(只填寫實驗步驟前的代號即可).

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