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        1. 精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
          如圖甲所示,是小明同學“做觀察水沸騰”的實驗裝置.
          (1)實驗中為了減少實驗時間,可采取什么措施:
          使水的初溫升高
          使水的初溫升高
          ;(只寫一種)
          (2)當水溫接近90℃時,每隔1min記錄一次溫度,根據表格里記錄的數據,請你在圖乙所示的方格紙上畫出水的沸騰圖象.
          (3)用錫焊的鐵壺燒水,壺燒不壞,若壺不裝水放在火上燒一會兒就燒壞了這是為什么?
          時間min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
          溫度℃ 85 87 89 92 94 96 97 98 98 98 98
          分析:(1)探究水沸騰的實驗時,從開始給水加熱到水沸騰需要的時間比較長,可能是水太多,可能是水的初溫太低.可能是火力不足造成的.
          (2)用數學描點法,描出時間和溫度的對應點,用光滑的曲線連接起來.
          (3)比較錫的熔點和酒精燈火焰溫度,根據晶體熔化條件進行解答.
          解答:解:(1)加熱時間長,就是水吸收的熱量多,根據Q=cm(t-t0),在水的比熱、質量、末溫一定時,初溫太低會導致水吸收熱量多,加熱時間長;在水的比熱、初溫、末溫一定時,水比較多會導致水吸收熱量多,加熱時間長;在比熱、質量、末溫、初溫一定時,吸收熱量一定,酒精燈的火力太小會導致加熱時間過長.所以實驗過程中,水的初溫太低、水質量太大、火力不足都能導致加熱時間過長,所以使水的初溫升高,或是水少一些,或增大火力都可以縮短加熱時間.
          (2)在坐標系中描出時間和溫度對應點(0,85)(1,87)(2,89)(3,92)(4,94)(5,96)(6,97)(7,98)(8,98)(9,98)(10,98),用光滑的曲線連接起來.如圖.

          (3)酒精燈火焰溫度大約是400~500℃之間,錫是晶體,錫的熔點是231.9℃,當壺不裝水放在火上燒一會兒,錫達到熔點,不斷吸收熱量,錫熔化,壺被燒壞.
          故答案為:(1)使水的初溫升高(答案不唯一);(2)如上圖;(3)酒精燈火焰的溫度高于錫的熔點,當壺不裝水放在火上燒一會兒,錫達到熔點,不斷吸收熱量,錫熔化,壺被燒壞.
          點評:(1)根據Q=cm(t-t0),判斷探究水沸騰時,加熱時間長的原因,是本實驗中經常出現的問題,要熟練掌握.
          (2)在用錫焊接的鐵壺燒干鍋考查了金屬是晶體、晶體熔化的條件.體現了物理和生活的密切關系.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          29、小明在“探究物質的質量與體積的關系”實驗中.
          (1)用調節(jié)好的天平稱一個物塊的質量,當把物塊放到天平左盤時,右盤中的砝碼和游碼所處的位置如圖甲所示,天平平衡,請你將數據記錄在下表內.
          (2)將該物塊放到盛有70cm3水的量筒中,量筒中的水面如圖乙所示,將物體體積記錄在下表內.
          (3)按照上兩步驟,小明繼續(xù)測量了2個同種物質組成的物體的質量和體積,并將數據記錄在下表一中,請你根據表中的數據在圖坐標紙上用“×”描點并連接描點,觀察圖象并得出結論:
          同種物質質量和體積成正比

          表一   表二
          物體 A B C 物體 D E F
          質量/g   14.6 21.6 質量/g 4 8 12
          體積/cm3   5.4 8.0 體積/cm3 2 4 6
          (4)小明又測量了3個同物質不同物體的質量和體積,并將數據記錄在表二中,請你根據表中的數據在圖中的坐標紙上用“×”描點并連接描點.

          根據坐標得出結論:
          不同種物質,它們的質量和體積的比值一般是不同

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          小磊班的同學準備用如圖甲所示的實驗裝置測量動滑輪的機械效率.
          (1)在實驗操作過程中應
          豎直向上勻速
          豎直向上勻速
          拉動彈簧測力計.
          (2)小磊和同組的同學用彈簧測力計拉動繩子自由端,將質量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置,同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置,在這個過程中,彈簧測力計對繩的拉力為F,彈簧測力計的示數如圖乙所示.則彈簧測力計對繩的拉力為F是
          1.2
          1.2
          N;鉤碼上升的距離是
          10
          10
          cm.
          (3)實驗后,小磊與小明的小組交流實驗數據如表:
          實驗組別
          動滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測力計上升的距離s/m 總功
          W/J
          鉤碼重G/N 鉤碼上升
          高度h/m
          有用功
          W/J
          機械效率
          η/%

          1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
          2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9

          1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
          2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
          請幫助小明計算出第1次實驗中動滑輪的機械效率,并填入表格中.
          結合實驗圖和表格中的實驗數據可知,使用動滑輪可以
          省力
          省力
          (選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”).
          通過分析實驗數據,可以得出結論:
          使用同樣的動滑輪提升物體時,
          提升的物體越重
          提升的物體越重
          ,動滑輪的機械效率越高.
          (4)兩小組的同學在交流實驗數據時發(fā)現:使用同樣的動滑輪,提升相同的重物勻速上升同高度,即有用功相同的情況下,小磊的小組測得的動滑輪機械效率較高.其原因可能是
          兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同;測拉力時沒有使測力計勻速上升(或沒有豎直拉動測力計),造成測量的力不準確等
          兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同;測拉力時沒有使測力計勻速上升(或沒有豎直拉動測力計),造成測量的力不準確等

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          做測定電阻阻值的實驗:
          (1)小明根據如圖甲所示的電路圖,將實驗器材連接成實驗電路如圖乙.同小組的小亮在檢查時認為,從實驗目的來看實驗電路上有一根導線連接錯了,建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”;②另畫一根導線,使電路連接正確;③如果不改接這根導線,對實驗的影響是:
          電壓表測量的不是待測電阻兩端的電壓
          電壓表測量的不是待測電阻兩端的電壓
          (具體說明是什么影響).
          (2)滑動變阻器在實驗中除能起保護電路的作用外,另一個主要作用
          改變Rx兩端的電壓,多次測量求平均值,減小實驗誤差
          改變Rx兩端的電壓,多次測量求平均值,減小實驗誤差

          (3)小明將電路改接正確后,合上開關,調節(jié)變阻器的滑片到某位置時,電壓表和電流表的指示如圖丙所示,則電壓表的讀數是
          1.8
          1.8
          V,電流表的讀數是
          0.24
          0.24
          A,被測電阻Rx的阻值是
          7.5
          7.5
          Ω.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

          (1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
          (2)讓不同質量的兩個小球沿同-光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
          上述甲、乙兩組實驗中:
          (1)要探究動能與物體運動速度的關系應選用
          甲圖
          甲圖
          .(填“甲圖”或“乙圖”)
          (2)乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同

          (3)甲組實驗可以得出的結論是
          質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大
          質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大
          ,乙組實驗可以得出的結論是
          運動速度相同的物體,質量越大,它的動能就越大
          運動速度相同的物體,質量越大,它的動能就越大

          (4)該實驗采用的實驗方法是
          控制變量法
          控制變量法

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在連接電路時,如果發(fā)現有連接錯誤,很多同學習慣于將導線全部拆除,重新連接.其實,有時只要拆除部分有連接錯誤的導線,并重新正確連接就能解決問題.如圖甲所示是小明連接的電路.
          (1)如果合上開關,將出現
          短路
          短路
          (選填“斷路”或“短路”)的現象.除了兩只燈都不亮以外,還會造成
          燒壞電流表和電源
          燒壞電流表和電源
          的不良后果.
          (2)觀察圖乙的實物圖,在下面兩種方案中任選一種,使電路成為合理的電路.
          ①在圖中只拆除一根導線,使兩燈成為串聯的電路.在要拆除的那根線上畫“×”.
          ②在圖中只改動一根導線的一端,使兩燈成為并聯的電路.在被改動的導線上畫“×”,然后畫出改動后的導線.

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