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        1. 如圖是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.
          (1)兩端平衡螺母的作用是:
          調(diào)節(jié)杠桿水平平衡
          調(diào)節(jié)杠桿水平平衡

          (2)實(shí)驗(yàn)中得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
          實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
          1 2 0.2 1 0.1
          2 1 0.08 2 0.04
          這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
          1
          1
          的一組數(shù)據(jù)肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀數(shù)錯(cuò)了,實(shí)際值比記錄值
          (填“多”或“少”).
          (3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)得的結(jié)論是:
          F1×L1=F2×L2
          F1×L1=F2×L2
          分析:(1)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,可以使杠桿在水平位置平衡,杠桿水平平衡時(shí)力臂在杠桿上,
          便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響;
          (2)分析杠桿兩端的力與力臂的乘積是否相等,就能找出哪組數(shù)據(jù)有問(wèn)題,知道哪個(gè)數(shù)據(jù)讀錯(cuò)了,由平衡條件就能分析出偏大還是偏。
          (3)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),看F1×L1與F2×L2有什么關(guān)系,從而得出結(jié)論.
          解答:解:(1)通過(guò)調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母,可使杠桿在水平位置平衡,平衡螺母的作用是:可調(diào)節(jié)杠桿水平平衡.
          故答案為:調(diào)節(jié)杠桿水平平衡.
          (2)實(shí)驗(yàn)序號(hào)1中力與力臂的乘積不相等,故第1組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的,其中動(dòng)力臂錯(cuò)了,
          由杠桿平衡條件知:2N×L1=1N×0.1m,動(dòng)力臂的實(shí)際值為:L1=0.05m<0.2m,則動(dòng)力臂實(shí)際值比記錄值少.
          故答案為:1;少.
          (3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,杠桿平衡時(shí),動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,即:F1×L1=F2×L2
          故答案為:F1×L1=F2×L2
          點(diǎn)評(píng):通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿使用前水平平衡,目的是使杠桿的重心不對(duì)平衡產(chǎn)生影響,也便于力臂的測(cè)量;實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行多次測(cè)量,用多組數(shù)據(jù)分析得出杠桿平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          小明和小亮在實(shí)驗(yàn)室分別做了二個(gè)小實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,他們分別遇到了不同的困惑,有些困惑,需要你幫助解決.
          (1)小明的實(shí)驗(yàn)是“探究凸透鏡成像的特點(diǎn)”.她的困惑是:不知道實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距.小亮給他提供的解決方案是:根據(jù)圖甲所示的設(shè)計(jì)方案圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn).測(cè)出焦距.你認(rèn)為小亮的“方案”是
          可行
          可行
          (可行/不可行)的.
          A.如果“方案”可行,請(qǐng)你對(duì)利用該“方案”測(cè)量焦距的具體操作提出一條注意事項(xiàng):
          實(shí)驗(yàn)中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動(dòng)光屏
          實(shí)驗(yàn)中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動(dòng)光屏

          B.如果“方案”不可行,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案:
          .(說(shuō)明:若你認(rèn)為“方案”可行,則選A解答,若你認(rèn)為“方案”不可行,則選B解答)
          (2)小亮的實(shí)驗(yàn)是“探究杠桿的平衡條件”,他在完成教材中的探究任務(wù)后,又多加了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)繼續(xù)進(jìn)行探究.他的困惑是:在如圖乙所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下,不知道怎樣測(cè)彈簧拉力的力臂.請(qǐng)你在圖乙中幫小明作出彈簧拉力F對(duì)支點(diǎn)O的力臂.

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          29、如圖是小華同學(xué)探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.

          (1)請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出鉤碼受到重力G的示意圖和此時(shí)杠桿受到動(dòng)力F1的力臂l1;
          (2)現(xiàn)在小華同學(xué)想使杠桿在水平位置平衡,以便測(cè)量力臂,她可以采取的做法是:
          向左移動(dòng)鉤碼
          (寫(xiě)出一條即可);
          (3)下表是小華得到的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),由此她得出“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”的結(jié)論.你認(rèn)為她的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確?如果不正確,造成錯(cuò)誤的原因是什么?
          結(jié)論不正確,因?yàn)橹挥靡唤M數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大

          動(dòng)力
          F 1/N
          動(dòng)力臂
          l1/cm
          阻力
          F2/N
          阻力臂
          l2/cm
              3     4     4     3

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
          (1)如圖甲所示,若要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
          (填“左”或“右”)調(diào)節(jié),這樣操作的主要目的是
          使杠桿在水平位置平衡
          使杠桿在水平位置平衡
          ;
          (2)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有更廣泛的說(shuō)服力,實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可采取哪些措施?(寫(xiě)出一條即可)
          改變所掛鉤碼數(shù)量或位置
          改變所掛鉤碼數(shù)量或位置

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          (1)我們都做過(guò)用如圖1所示的裝置“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí),若杠桿左端下傾,則應(yīng)將右端的平衡螺母向
          (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.使杠桿水平平衡的目的是
          便于直接讀出力臂的大小
          便于直接讀出力臂的大小

          (2)我們學(xué)習(xí)過(guò)“測(cè)定機(jī)械效率”的方法.用如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量杠桿的機(jī)械效率.實(shí)驗(yàn)時(shí),規(guī)范的操作很重要.規(guī)范的操作應(yīng)該是:豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),使掛在杠桿下面的鉤碼“緩慢”上升.并要及時(shí)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).請(qǐng)你思考兩個(gè)問(wèn)題:
          ①使鉤碼“緩慢”上升的優(yōu)點(diǎn)是什么?答:
          便于讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
          便于讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)

          ②要“及時(shí)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)”,應(yīng)該是什么時(shí)候讀?(選填“上升時(shí)”、“靜止時(shí)”).答:
          上升時(shí)
          上升時(shí)

          (3)某同學(xué)說(shuō)“杠桿的機(jī)械效率可能與所掛鉤碼的重有關(guān)”.
          為了探究這一猜想,一位同學(xué)用該實(shí)驗(yàn)裝置,先后將不同重量的鉤碼掛在A、B兩點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,測(cè)量并計(jì)算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù):
          次數(shù) 鉤碼
          懸掛點(diǎn)
          鉤碼總重
          G/N
          鉤碼移動(dòng)距離h/m 拉力
          F/N
          測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s/m 機(jī)械效率η/%
          1 A點(diǎn) 1.5 0.10 0.7 0.30 71.4
          2 B點(diǎn) 2.0 0.15 1.2 0.30 83.3
          根據(jù)表中數(shù)據(jù),能否得出“杠桿的機(jī)械效率與所掛鉤碼的重有關(guān),鉤碼越重其效率越高”的結(jié)論?答:
          不能
          不能
          ;
          請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明兩條理由:①
          兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)鉤碼沒(méi)有掛在同一位置
          兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)鉤碼沒(méi)有掛在同一位置
          ;②
          僅根據(jù)一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是不可靠的
          僅根據(jù)一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是不可靠的

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿(有刻度)、支架、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
          (1)杠桿沒(méi)掛鉤碼時(shí),如果右端下沉.此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向
          (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
          (2)支點(diǎn)為何選在均勻杠桿的中點(diǎn)位置
          不計(jì)杠桿自身重力的影響
          不計(jì)杠桿自身重力的影響

          (3)另一同學(xué)也用這種實(shí)驗(yàn)裝置,他想在杠桿傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn).這樣做有哪些不足之處?(寫(xiě)出一條即可)
          (4)某同學(xué)經(jīng)過(guò)正確的測(cè)量,記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
          實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
          1 2 10 2 10
          2 3 5 3 5
          3 4 5 2 10
          從表中數(shù)據(jù)可看出該實(shí)驗(yàn)的一個(gè)不合理之處是
          有兩次的實(shí)驗(yàn),動(dòng)力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的
          有兩次的實(shí)驗(yàn),動(dòng)力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的
          ,理由是
          不具有普遍性
          不具有普遍性

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