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        1. 如圖所示,是小明用刻度尺測量物體A的長度,物體A應(yīng)為長度是______mm。
           
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2008?湛江)(1)寫出下列讀數(shù)如圖甲中木塊的長度是
          4.50
          4.50
          cm;如圖乙彈簧測力計的讀數(shù)為
          3.6
          3.6
          N;如圖丙停表的讀數(shù)是
          440
          440
          s.

          (2)在湛江地區(qū)的雷州半島,由石狗駐守門戶的現(xiàn)象比比皆是,如圖所示.據(jù)調(diào)查,雷州境內(nèi)現(xiàn)存1.5萬至2.5萬只古石狗,被人們稱為散布民間的“雷州兵馬俑”.小明現(xiàn)取一小塊樣石,利用天平和量筒來測定樣石的密度,然后計算出古石狗的質(zhì)量.具體操作如下:
          ①調(diào)節(jié)天平平衡螺母前,先將游碼移至標(biāo)尺左端
          刻線處;調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時,發(fā)現(xiàn)指針在分度盤標(biāo)尺上的位置如圖甲所示,此時應(yīng)將平衡螺母向
          (填“左”或“右”)調(diào)節(jié).
          ②用調(diào)節(jié)好的天平測樣石的密度,將樣石放入天平的
          (填“左”或“右”)盤中,所用的砝碼和游碼的位置如圖乙所示,則知樣石的質(zhì)量為
          52
          52
          g,用量筒測得樣石的體積如圖丙所示,則可知樣石的體積為
          20
          20
          cm3,由此可算得樣石的密度為
          2.6×103
          2.6×103
          kg/m3
          ③若通過溢水法測得某只古石狗的體積為0.3m3,由上述測得樣石的密度可算出該古石狗的質(zhì)量為
          780
          780
          kg.

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          (2012?丹東模擬)如圖所示,小明同學(xué)在“測固體和液體的密度”實(shí)驗中,進(jìn)行了以下操作:

          (1)把天平放在水平桌面上,游碼放到了標(biāo)尺的
          0刻線
          0刻線
          處,發(fā)現(xiàn)指針指在了分度盤的右側(cè),應(yīng)該將平衡螺母向
          調(diào)節(jié).
          (2)將天平調(diào)好后,正確測出了燒杯和鹽水的總質(zhì)量84.4g,然后把鹽水倒入量筒中一部分,其余所測數(shù)據(jù)如甲、乙圖所示,請將下面數(shù)據(jù)表格中的空白處填寫完整.
          燒杯和鹽水的
          總質(zhì)量m/g
          燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m1/g 倒出鹽水的
          質(zhì)量m2/g
          倒出鹽水的體積
          V/cm3
          鹽水的密度
          ρ/kg?m-3
          84.4
          36.4
          36.4
          48
          40
          40
          1.2×103
          1.2×103
          (3)在實(shí)驗中:小明同學(xué)測量出一橡皮泥的質(zhì)量為m,查密度表知道了橡皮泥密度為ρ,王老師看了小明同學(xué)的實(shí)驗后,取出一裝有未知液體的燒杯,問小明:你能否在測量工具只有天平的情況下,利用已有橡皮泥的相關(guān)數(shù)據(jù),粗略地測出這杯液體的密度ρ?小明又選取了燒杯、細(xì)線、記號筆等身邊的物品很快測出了這杯液體的密度,下面是小明的實(shí)驗過程,請你幫他補(bǔ)充完整:
          實(shí)驗步驟:(所測物理量用適當(dāng)?shù)淖帜副硎荆?br />①燒杯中倒入適量的這種液體,
          用天平稱出其總質(zhì)量m1
          用天平稱出其總質(zhì)量m1

          ②用細(xì)線吊著橡皮泥緩慢浸沒該液體中,
          在燒杯中記下標(biāo)記
          在燒杯中記下標(biāo)記

          ③取出橡皮泥,向燒杯中加該液體至標(biāo)記處,
          用天平稱出其總質(zhì)量m2
          用天平稱出其總質(zhì)量m2

          (4)小明按上述實(shí)驗步驟得出被測液體的密度表達(dá)式是ρ=
          m2-m1
          m
          ?ρ
          m2-m1
          m
          ?ρ

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?射洪縣模擬)小明做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗,所用的凸透鏡焦距為10cm,如圖所示.實(shí)驗過程中,在光屏上可得一個清晰的像.
          (1)此時在光屏上所成的像的特點(diǎn)是
          倒立、放大的實(shí)像
          倒立、放大的實(shí)像
          ;
          (2)若固定凸透鏡,將蠟燭和光屏的位置互換,光屏上也能得到一個清晰的像,則這個像的特點(diǎn)是
          倒立、縮小的實(shí)像
          倒立、縮小的實(shí)像
          ;
          (3)若固定凸透鏡,將蠟燭移到30cm刻線處,要使屏上得到清晰的像.則光屏應(yīng):
          C
          C

          A、向靠近透鏡方向移動5cm      B、向遠(yuǎn)離透鏡方向移動5cm
          C、向靠近透鏡方向移動10cm     D、向遠(yuǎn)離透鏡方向移動10cm
          (4)若保持蠟燭、透鏡和光屏位置不變,只是用黑色不透光的紙遮住凸透鏡的上半部分,未遮住部分光線仍能通過,則:
          D
          D

          A、光屏上不能得到清晰的像              B、光屏上只有燭焰根部的像,如上圖甲
          C、光屏上只有燭焰尖部的像,如上圖乙    D、光屏上仍然會得到燭焰完整的像.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究凸透鏡成像規(guī)律時,老師用顯示“F”字的LED燈做為發(fā)光物體,又用標(biāo)有格子的白色板做成光屏,實(shí)驗使用的凸透鏡焦距為10cm,實(shí)驗裝置如圖所示.
          (1)實(shí)驗時,先調(diào)節(jié)發(fā)光物體、凸透鏡和光屏的高度,使它們的中心大致在
          同一高度
          同一高度
          上,其目的是
          使像呈現(xiàn)在光屏中央
          使像呈現(xiàn)在光屏中央

          (2)當(dāng)發(fā)光物體位于如圖所示的位置時,調(diào)節(jié)光屏,可得到清晰的
          倒立
          倒立
          、
          放大
          放大
          的實(shí)像.
          (3)同學(xué)們對小明使用的實(shí)驗裝置評價如下,其中錯誤的是
          D
          D

          A.用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
          B.零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央,可直接測出物距和像距
          C.與燭焰相比,實(shí)驗使用的光源不會晃動,光屏上所成的像比較穩(wěn)定
          D.若凸透鏡的焦距未知,則利用此實(shí)驗裝置不能測量凸透鏡的焦距.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)如圖所示的是生活中使用的電刻筆,用它可以在金屬上作畫.為說明其工作原理,小明將一張鋁箔平鋪在玻璃板上,并用導(dǎo)線把鋁箔跟9V干電源的負(fù)極相連,用一支削尖的短鉛筆,筆芯筆尾跟電池正極相連,筆尖在鋁箔上寫字,由于筆尖跟鋁箔接觸處電阻
           
          (填“很大”或“很小”),導(dǎo)致這里產(chǎn)生的電熱
           
          (填“很多”或“很少”),鋁箔
           
          (填物態(tài)變化名稱)而顯示字跡.

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