下圖中所示的是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)常見的情境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，可以制造出用途廣泛的機(jī)器和生活用具，請?jiān)谙旅鎸?yīng)的橫線上寫出相應(yīng)的機(jī)器或生活用具的名稱。
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科目：初中物理 來源：2011陜西省中考物理試題 題型：058
同學(xué)們在用伏安法測量標(biāo)有“220 V 60 W”白熾燈泡的電阻時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)很小，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，電流表示數(shù)變化非常小．于是，他們設(shè)計(jì)了下圖1所示的電路，通過在AB間接入阻值不同的定值電阻，分別測出了不同電壓時(shí)白熾燈泡的電阻．
(1)根據(jù)串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)和歐姆定律，可以推出
________
(選填“＞”、“＝”或“＜”)
(2)根據(jù)圖1所示電路圖，將圖2的實(shí)物電路連接完整．
(3)正確連接電路后，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)電壓表V1無示數(shù)，電壓表V2示數(shù)較大，則該故障的原因可能是________．排除故障后，在某次實(shí)驗(yàn)中，電壓表V2的示數(shù)如圖3，其示數(shù)為________V．
(4)當(dāng)AB間接入定值電阻為125 Ω時(shí)，V1的示數(shù)為4.0 V，V2的示數(shù)為2.0 V，則RL＝________Ω；若將定值電阻換為200 Ω，則V2的示數(shù)將變小________(選填“變大”、“變小”或“不變”)．
(5)“220 V 60 W”白熾燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻約為806.7 Ω，比同學(xué)們測得的阻值大很多．請分析造成這種差異的主要原因是：________．
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科目：初中物理 來源：素質(zhì)教育新學(xué)案·物理·九年級·全一冊 題型：064
閱讀文章，回答文后的問題：
永 動 機(jī)人們在長期的生活和生產(chǎn)中認(rèn)識到，人類的生存和發(fā)展離不開能源．人們是多么渴望生產(chǎn)一種不需要耗用任何能量而能永遠(yuǎn)不停工作的機(jī)器－－永動機(jī)．下圖所示的是一個永動機(jī)的設(shè)計(jì)方案：輪子中有一個轉(zhuǎn)動軸，輪子邊緣安裝著12個可活動的短桿，每個短桿的一端裝有一個鐵球．方案的設(shè)計(jì)者認(rèn)為右邊的球與左邊的球離軸遠(yuǎn)些，因此，右邊的球產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動力矩要比左邊的球產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動力矩大．這樣輪子就會永無休止地沿著箭頭所指的方向轉(zhuǎn)動下去，并且?guī)訖C(jī)器轉(zhuǎn)動．但事實(shí)上并未實(shí)現(xiàn)不停息的轉(zhuǎn)動．仔細(xì)分析一下就會發(fā)現(xiàn)，雖然右邊每個球產(chǎn)生的力矩大，但是球的個數(shù)少，左邊每個球產(chǎn)生的力矩小，但是球的個數(shù)多．于是，輪子不會持續(xù)轉(zhuǎn)動下去而對外做功，只會擺動幾下，便停在圖中所畫的位置上．
17～18世紀(jì)，永動機(jī)最為流行，人們曾提出各種永動機(jī)設(shè)計(jì)方案，有采用“螺旋汲水”，有利用輪子的慣性、水的浮力或毛細(xì)作用的，也有利用同性磁極之間排斥作用的．18世紀(jì)末，不少科學(xué)家開始懷疑制造永動機(jī)的可能性．1775年，法國科學(xué)院決議不再受理永動機(jī)的設(shè)計(jì)方案．這些事實(shí)，使人們逐步悟出一個道理：永動機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)是由于某一普遍定律的限制，而這條定律至今還沒發(fā)現(xiàn)．因此，它啟示人們不再為設(shè)計(jì)永動機(jī)而煞費(fèi)苦心，轉(zhuǎn)而致力于這一未發(fā)規(guī)定律的挖掘工作．
17～18世紀(jì)，經(jīng)典力學(xué)中已蘊(yùn)涵著機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒的初步思想．倫福德等人對摩擦生熱的研究，否定了熱質(zhì)說，提示了機(jī)械能與物體內(nèi)能變化的關(guān)系．1800年發(fā)明了電池，不久又發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應(yīng)、磁效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)及電磁感應(yīng)，科學(xué)家們進(jìn)一步展示出了自然界不同現(xiàn)象的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的圖景．在其他方面，如生物學(xué)發(fā)現(xiàn)了動物的體溫和進(jìn)行機(jī)械活動的能量跟它攝取的食物的化學(xué)能有關(guān)．這一切，都為能量守恒發(fā)現(xiàn)做了必要的準(zhǔn)備．19世紀(jì)40年代，不同國家的十幾位科學(xué)家以不同的方式，各自獨(dú)立地提出了能量守恒定律．人們認(rèn)識到：能量既不會消滅，也不會憑空產(chǎn)生，能量有各種不同的形式，可從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中能量的總量保持不變．能量守恒定律使永動機(jī)幻夢被徹底地打破．
在制造上面所說的第一類永動機(jī)的這一嘗試失敗之后，一些人又夢想著制造另一種永動機(jī)，希望它不違反能量守恒定律，而且既經(jīng)濟(jì)又方便．例如，這種可直接從海洋或大氣中吸取熱量使之轉(zhuǎn)化為機(jī)械功．由于海洋和大氣的能量是取之不盡的，因而這種熱可永不停息地運(yùn)轉(zhuǎn)做功，也是一種永動機(jī)．然而，在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，英國物理學(xué)家開爾文于1851年提出一條新的普遍原理：物質(zhì)不可能從單一的熱源吸取熱量，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a(chǎn)生其他影響．看來永動機(jī)只是人們的美好愿望，永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)．
(1)人類夢想制造的永動機(jī)有哪幾類？為什么都沒有實(shí)現(xiàn)？
(2)下圖是兩位發(fā)明家自制的永動機(jī)模型．你能否和其他同學(xué)討論一下，它們能“永動”嗎？
(3)人們?yōu)槭裁礋嶂杂诎l(fā)明與制造永動機(jī)？
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科目：初中物理 來源：江蘇期中題 題型：探究題
（圖1）
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科目：初中物理 來源： 題型：
下圖中所示的是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)常見的情境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，可以制造出用途廣泛的機(jī)器和生活用具，請?jiān)谙旅鎸?yīng)的橫線上寫出相應(yīng)的機(jī)器或生活用具的名稱。
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