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				12．要使投影儀銀幕上出現(xiàn)“F”字樣，投影片應(yīng)按圖片中的哪一種放置（　�。�
          A．B．C．D．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析 幻燈機(jī)是利用凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像工作的，凸透鏡成倒立像時(shí)，物像上下顛倒，左右顛倒．
          解答 解：放映幻燈時(shí)，要想使屏幕上出現(xiàn)放大的像“F”，幻燈片的插法應(yīng)該上下左右都互換，因此C的放置方法正確．
          故選C．
          點(diǎn)評(píng) 凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物像上下顛倒，左右顛倒，這是判斷本類題的關(guān)鍵．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：填空題
			
          

						
          2．2012年2月，首批“長(zhǎng)鼻子”校車在南京投入使用，如圖所示．校車行駛過(guò)程中，以司機(jī)為參照物，路邊的樹是運(yùn)動(dòng)（選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）的；《校車駕駛員安全管理規(guī)定》中明確指出車速不得超過(guò)40km/h．“40km/h”是指校車在行駛過(guò)程中的瞬時(shí)速度（選填“平均速度”或“瞬時(shí)速度”）；小明早晨7點(diǎn)乘校車去上學(xué)，7點(diǎn)24分到達(dá)學(xué)校，設(shè)校車行駛的平均速度為30km/h，則小明乘車地點(diǎn)到學(xué)校的路程是12km．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：多選題
			
          

						
          3．如圖所示，用一段細(xì)鐵絲做一個(gè)支架，作為轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把一根中間戳有小孔（沒(méi)有戳穿）的飲料吸管放在轉(zhuǎn)動(dòng)軸上，吸管能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)．先用餐巾紙摩擦吸管使其帶電，再把與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近吸管時(shí)，橡膠棒排斥吸管．對(duì)這一現(xiàn)象，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
          A．摩擦起電創(chuàng)造了電荷B．與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電
          C．與餐巾紙摩擦過(guò)的吸管帶負(fù)電D．與吸管摩擦過(guò)的餐巾紙帶負(fù)電
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          20．在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，“科迷”小組用蠟燭、玻璃板、刻度尺等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
          （1）實(shí)驗(yàn)中為什么用玻璃板代替平面鏡？
          （2）實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩只蠟燭有什么要求？
          （3）實(shí)驗(yàn)前，他們猜測(cè)物體在平面鏡中成的像是虛像，你能幫他們檢驗(yàn)這個(gè)猜測(cè)是否正確嗎？請(qǐng)寫出你的方法．
          （4）在實(shí)驗(yàn)中，（器材符合要求）他們?cè)鯓右苿?dòng)蠟燭都不能讓蠟燭與像完全重合．經(jīng)老師指點(diǎn)后才得以解決．你來(lái)說(shuō)說(shuō)不能重合的原因是什么？
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：填空題
			
          

						
          7．如圖甲所示，電源電壓保持不變．閉合開關(guān)，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，為2.6V，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)將變大，電壓表示數(shù)將變大（選填“變大”“變小”或“不變”）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          17．（1）手持一個(gè)凸透鏡，在室內(nèi)的白墻和窗戶之間移動(dòng)（靠墻近些），移到某個(gè)位置時(shí)，窗戶外的景物能在墻上成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像（填像的三個(gè)性質(zhì)）．這個(gè)現(xiàn)象啟發(fā)我們，陰天可以用電燈泡發(fā)出的光替代太陽(yáng)光估測(cè)凸透鏡的焦距．
          （2）在天安門廣場(chǎng)某處，小麗想拍攝天安門城樓的全景，但發(fā)現(xiàn)在該位置只能從取景框中看到城樓的一部分．為了能拍攝到天安門城樓的全景，小麗應(yīng)該向遠(yuǎn)離（“靠近”、“遠(yuǎn)離”） 天安門城樓的方向移動(dòng)，同時(shí)將鏡頭往后縮（“前伸”、“后縮”）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：填空題
			
          

						
          4．在湖面上空，一只畫眉停在岸邊柳樹上婉轉(zhuǎn)的唱歌；一條紅色的小鯉魚在水中悠然的游動(dòng)．小明同學(xué)靜觀湖面，“小鯉魚”、“畫眉鳥”、“柳樹”和“水草”渾然一體，好一幅如詩(shī)如畫的美景！小明看到水中的“畫眉鳥”是由于光的反射形成的，看到水中的“小鯉魚”是由于光的折射形成的．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          1．小欣的家人從海外帶回來(lái)一個(gè)旅行電熱壺，下表是說(shuō)明書．
          （1）大軍說(shuō)這個(gè)壺在中國(guó)不能直接使用，請(qǐng)你解釋其原因？
          （2）小欣提出可以將此壺串聯(lián)一只電阻使用，請(qǐng)你幫他計(jì)算出該電阻的阻值？
          （3）若此壺正常工作，至少需多長(zhǎng)時(shí)間才能將一壺20℃的水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下燒開？（C水=4.2×103焦/千克℃）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          8．如圖是某實(shí)驗(yàn)小組探究小燈泡功率所用的器材，已知小燈泡的額定電壓為2.5V，正常發(fā)光時(shí)電阻約為10Ω．
          （1）電路中使用滑動(dòng)變阻器的主要目的是改變燈泡兩端的電壓．
          （2）該組同學(xué)連接好電路，檢查無(wú)誤后，閉合開關(guān)，并調(diào)節(jié)滑片P，雖然兩表示數(shù)能夠發(fā)生變化，但發(fā)現(xiàn)燈泡電壓無(wú)法降低到2.5V，其原因可能是滑動(dòng)變阻器最大電阻值太�。�
          （3）從表中數(shù)據(jù)可算出該燈泡的額定功率是0.625W．
          實(shí)驗(yàn)
          次數(shù)          		電壓/V電流/A
          13.00.28
          22.50.25
          31.70.18
          （4）細(xì)心的同學(xué)觀察表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，雖然是同一燈泡，但歐姆定律算出每次燈泡的電阻不一樣，請(qǐng)你分析其原因是燈絲電阻隨溫度升高而增大．
          

			
          

			
          
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