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        1. 在“研究杠桿平衡條件”的實驗中,采用如圖所示的裝置.實驗時要讓杠桿AB在水平位置平衡,這樣做的好處是
          可避免杠桿自重的影響,并便于從杠桿上讀出或測出力臂
          可避免杠桿自重的影響,并便于從杠桿上讀出或測出力臂
          ;若實驗前發(fā)現(xiàn)B端下沉,可將B端螺母向
          邊調(diào)節(jié).若不計杠桿質(zhì)量和摩擦,杠桿刻度均勻,每個鉤碼質(zhì)量為50g,當在圖中E點掛三個鉤碼時,在C點應掛
          6
          6
          個鉤碼杠桿才能在水平位置平衡;若C點不掛鉤碼,改在D點用彈簧測力計拉,欲使杠桿平衡,這時彈簧測力計的最小讀數(shù)為
          3
          3
          N.(g=10N/kg)
          分析:(1)實驗前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使其在水平位置平衡,這是為使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響;調(diào)節(jié)好以后,仍要使杠桿在水平位置平衡,是為了便于從杠桿上讀出或測出力臂的長度;
          (2)平衡螺母的調(diào)節(jié)方法:左低右調(diào),右低左調(diào).
          (3)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2求出在C點、D點應掛的鉤碼數(shù)或拉力的大小;為了能從杠桿上直接讀出力臂長,力的方向必須在豎直方向.
          解答:解:(1)實驗前,應調(diào)節(jié)橫桿AB在水平位置平衡,這樣做的好處是可避免杠桿自重的影響,并便于從杠桿上讀出或測出力臂;若當時觀察到B端偏低,可將B端螺母向左邊調(diào);
          (2)由F1L1=F2L2得:FC=
          FALA
          LC
          =6G;
          FD=
          FALA
          LD
          =
          1.5N×4L
          2L
          =3N;
          為了能從杠桿上直接讀出力臂長,并且動力與阻力使杠桿轉(zhuǎn)動的方向要相反,所以彈簧測力計拉力的方向必須豎直向上.
          故答案為:可避免杠桿自重的影響,并便于從杠桿上讀出或測出力臂;左;6;3;
          點評:此題考查了杠桿的調(diào)節(jié)與平衡條件的應用,實驗中為了測量數(shù)據(jù)的方便,強調(diào)了力的方向沿豎直方向,杠桿要處于水平平衡狀態(tài).
          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          29、學生在“研究杠桿平衡條件”的實驗時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高,這時應將杠桿兩端螺母向
          端移動.杠桿在水平位置平衡是為了
          便于測量力臂
          若在圖所示杠桿中,在B處掛有4個50g的鉤碼,要使杠桿能在水平位置平衡,則應在
          d
          處掛2個50g的鉤碼.由此實驗可得出杠桿平衡條件是
          F1×L1=F2×L2
          .(用數(shù)學表達式表示)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          28、在研究杠桿平衡條件的探究活動中,
          (1)所需的器材除了杠桿、支架、細線、鉤碼外,還需要
          彈簧測力計

          (2)杠桿兩端的螺母的作用是
          調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡

          (3)在杠桿的支點兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應將鉤碼向
          移動(填“左”或“右”),使杠桿在
          水平
          位置平衡,這樣的好處是
          便于測量力臂

          (4)實驗得出:杠桿平衡條件是
          F1L1=F2L2

          (5)下表是某同學實驗的過程記錄,請把表格中空缺部分補充完整.
          (6)若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,這是由于
          OA不是F2的力臂
          ,F(xiàn)1×OB
          F2×OA.(填“>”、“<”)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          以下是小麗和小宇同學在研究“杠桿平衡條件”的實驗出現(xiàn)的情況:
          (1)在進行實驗時,應先調(diào)節(jié)杠桿使它在
          水平
          水平
          位置靜止,在這一位置靜止的好處是
          便于測量力臂,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
          便于測量力臂,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
          .若杠桿被支起后,左端高右端低,則應進行的操作是
          平衡螺母向左端移動
          平衡螺母向左端移動

          (2)小麗在實驗時,忘了一部分數(shù)據(jù)的記錄,請你幫助完成下表:
          次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
          1 2 0.01 1
          2 0.03 4 0.06
          (3)實驗時,老師只給小麗10個相同的鉤碼,當在杠桿的左端掛上如圖位置的三只鉤碼時,則為使杠桿平衡,小麗應在杠桿的另一端的什么位置處掛幾個鉤碼?
          六個鉤碼于2格處
          六個鉤碼于2格處

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2011?東臺市模擬)在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
          (1)把杠桿掛在支架上,實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將右端螺母向
          邊旋轉(zhuǎn)(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡.
          (2)實驗中共有6個鉤碼(每個鉤碼重量為0.5N),杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼,如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,可以在右邊
          2
          2
          處掛上
          3
          3
          個鉤碼,或在左邊B處施加一個向
          豎直向上
          豎直向上
          3
          3
          N的力.使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
          便于在杠桿上讀出力臂
          便于在杠桿上讀出力臂

          (3)某同學根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
          次數(shù) 動力
          (N)
          動力臂
          (cm)
          阻力
          (N)
          阻力臂
          (cm)
          1 2.0 5 0.5 20
          你認為妥當嗎?如果不妥,如何改進?
          不妥,要進行多次實驗,使實驗結(jié)論更具有普遍性
          不妥,要進行多次實驗,使實驗結(jié)論更具有普遍性

          (4)某同學利用(乙)圖做實驗,調(diào)整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿平衡,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2,以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB.它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學式中,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等,這是為什么?
          F1的力臂測量錯誤
          F1的力臂測量錯誤

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          基本實驗回顧.
          (1)如圖,在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實驗中,某同學做了實驗.比較實驗的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
          壓力的大小
          壓力的大小
          有關(guān);比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
          受力面積
          受力面積
          有關(guān).

          (2)如圖,在研究杠桿平衡條件時,為了使杠桿在水平位置平衡,應將兩端的平衡螺母向
          (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).為得出實驗結(jié)論,需多次改變杠桿受到的作用力
          大小
          大小
          、方向和作用點,使杠桿始終在
          水平
          水平
          位置保持平衡.
          (3)在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時,小明利用實驗裝置進行實驗.他通過比較實驗的
          甲、乙
          甲、乙
          兩圖可得:在接觸面粗糙程度一定時,滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān).
          (4)小紅同學在探究“浮力的大小等于什么”時,用彈簧測力計、小石塊、燒杯、小桶等器材進行實驗,圖中的a、b、c、d 是實驗四個步驟的示意圖,其中d步驟測量的是空桶受到的
          重力
          重力
          ,此實驗操作的正確順序是
          adbc(或d a b c)
          adbc(或d a b c)
          (填序號).

          (5)小明利用裝有細沙的盒子、小桌、砝碼、木塊等器材,探究“重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”,其過程,小明是通過觀察什么來判斷重力勢能大小的?

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