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        1. 小東利用如圖1裝置驗證“杠桿的平衡條件”.
          (1)當動力和阻力對杠桿的轉(zhuǎn)動效果
          互相抵消
          互相抵消
          時,杠桿處于平衡狀態(tài),這種狀態(tài)叫杠桿平衡.
          (2)在杠桿平衡時,記錄的數(shù)據(jù)如下:請你寫出分析處理實驗數(shù)據(jù)的具體過程及驗證的結(jié)果.
          動力
          F1/N
          動力臂
          L1/cm
          阻力
          F2/N
          阻力臂
          L2/cm
          1 1 15 1.5 10
          2 2 25 2.5 20
          3 3 20 4 15
          (3)杠桿在生活中有很多作用.如圖2所示,現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動,可采取的做法是
          甲不動,乙向遠離支點方向移動(或乙不動,甲向靠近支點方向移動或乙不動,甲蹬地,減小甲對蹺蹺板的壓力)
          甲不動,乙向遠離支點方向移動(或乙不動,甲向靠近支點方向移動或乙不動,甲蹬地,減小甲對蹺蹺板的壓力)
          ,并說出能驅(qū)使蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動的條件
          使動力和動力臂乘積與阻力和阻力臂乘積不相等
          使動力和動力臂乘積與阻力和阻力臂乘積不相等
          分析:(1)杠桿的平衡狀態(tài)是指當動力和阻力的作用效果互相抵消時,杠桿處于靜止狀態(tài)或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài);
          (2)要驗證杠桿的平衡條件,需計算出動力和動力臂的乘積、阻力和阻力臂的乘積,比較分析;
          (3)要使杠桿轉(zhuǎn)動,應(yīng)使兩邊力和力臂的乘積不相等,改變甲的力臂、力或改變乙的力臂、力等.
          解答:解:(1)當動力和阻力對杠桿的轉(zhuǎn)動效果互相抵消時,杠桿處于平衡狀態(tài);
          (2)過程:分別計算出動力×動力臂、阻力×阻力臂,并減小比較;
          第一組  左=1N×15cm=15N?cm   右=1.5N×10cm=15N?cm
          第二組  左=2N×25cm=50N?cm   右=2.5N×20cm=50N?cm
          第三組  左=3N×20cm=60N?cm   右=4N×15cm=60N?cm 
          經(jīng)過比較每一組的動力和動力臂乘積與阻力和阻力臂乘積都相等;
          驗證結(jié)果:
          杠桿平衡時滿足:動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F1L1 );
          (3)要使杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動,使兩邊力和力臂的乘積不相等,則可以減小甲的力臂,讓甲向支點靠近;或減小甲的力,讓甲蹬地;或增大乙的力臂,讓乙離支點遠一些;或增大乙的力,讓乙用力向下壓.
          故答案為:(1)互相抵消;
          (2)過程如上;
          (3)做法:甲不動,乙向遠離支點方向移動(或乙不動,甲向靠近支點方向移動或乙不動,甲蹬地,減小甲對蹺蹺板的壓力);
          條件:使動力和動力臂乘積與阻力和阻力臂乘積不相等.
          點評:此題是探究杠桿的平衡條件過程,考查了對探究過程在的掌握及杠桿平衡條件的應(yīng)用,有助于學(xué)生對實驗的理解.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          26、同學(xué)們利用圖1裝置驗證“杠桿的平衡條件”,實驗中記錄的數(shù)據(jù)如下:
          物理量
          次數(shù)
          動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
          1 1 15 1.5 10
          2 2 25 2.5 20
          3 3 20 4 15
          (1)寫出分析處理實驗數(shù)據(jù)的具體過程及驗證的結(jié)果.
          (2)杠桿在生活中有很多應(yīng)用.如圖2所示,現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動,可采取的做法是
          甲不動,乙向遠離支點方向移動(或者乙不動,甲向靠近支點方向移動;或者乙不動,甲蹬地,減小甲對蹺蹺板的壓力)
          ,并說出能驅(qū)使蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動的條件
          使蹺蹺板順時針和逆時針方向轉(zhuǎn)動的力和力臂的乘積不相等(或動力×動力臂≠阻力×阻力臂,或F1L1≠F2L2

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在科學(xué)實驗中要規(guī)范操作,了解儀器性能,保障安全.
          (1)小科學(xué)習(xí)了彈簧秤的刻度原理后,十分興奮,決定自制一把彈簧秤.他找來了彈簧A及其它器材,利用如圖實驗裝置,研究了彈簧的長度跟外力的變化關(guān)系,記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)如下:
          小科在制作彈簧秤時仔細分析數(shù)據(jù)后得出彈簧秤的量程為
          0~3N
          0~3N

          鉤碼重/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
          指針位置/cm 20 21 22 23 24 25 26 26.8 27.5
          (2)如圖所示,某同學(xué)將自己戴的近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間,在光屏上得到一個清晰的像.在下列表示視力矯正的光路圖中,與上述實驗情形一致的是
          B
          B


          (3)為了定性研究液體壓強的特點,老師要學(xué)生準備了如下器材:透明塑料飲料瓶、剪刀、細線、幾個大小不同的氣球.為了驗證液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大這一結(jié)論,小明用剪刀剪去飲料瓶底,在瓶蓋上扎一小孔,然后用細線系住吹起的小氣球,通過瓶蓋上的小孔將氣球拉入瓶內(nèi),將瓶倒置,用手堵住瓶蓋上的小孔,再向瓶內(nèi)注水,如圖所示.為了達到實驗?zāi)康,小明接下來?yīng)通過
          拉細線
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          調(diào)整氣球在水中的深度,同時觀察氣球的
          大小
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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?西城區(qū)二模)小東利用如圖所示裝置,探究壓力的作用效果.其中A和B是作為支架的木塊,C為彈性很好的鋼板尺.M表示形狀相同、質(zhì)量不同的金屬塊.小東在實驗中發(fā)現(xiàn),隨著金屬塊M的質(zhì)量變大,鋼板尺C的彎曲程度也變大.于是小東得出結(jié)論:“在受力面積一定時,物體M的重力越大,鋼板尺C的彎曲程度就越大.”請你利用現(xiàn)有器材,重新設(shè)計實驗證明小東的結(jié)論不正確.請你簡述:
          (1)實驗步驟;
          (2)實驗現(xiàn)象;
          (3)實驗分析與結(jié)論.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          同學(xué)們利用圖1裝置驗證“杠桿的平衡條件”,實驗中記錄的數(shù)據(jù)如下:

           

          (1)寫出分析處理實驗數(shù)據(jù)的具體過程及驗證的結(jié)果.

           

           

           

          (2)杠桿在生活中有很多應(yīng)用.如圖2所示,現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動,可采取的做法是                   ,并說出能驅(qū)使蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動的條件                               .

           

           

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