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        1. 某同學(xué)自制了一個(gè)可以測(cè)人體重心位置的裝置,如圖所示,取一塊與自已等長的木板,一端固定,另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪組懸掛起(摩擦不計(jì),動(dòng)滑輪重不計(jì))在繩子末端的托盤上放一些碼砝,使木板水平平衡.如果該同學(xué)身高h(yuǎn),質(zhì)量m1,平躺到木板上后在托盤中再加上質(zhì)量為m2的碼砝,木板再次水平平衡
          (1)在測(cè)人體重心之前,先“在繩子末端的托盤上放一些砝碼,使木板水平平衡”,這樣做的目的是什么?
          消除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
          消除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

          (2)請(qǐng)你選用相關(guān)數(shù)據(jù)(字母表示)推導(dǎo)該同學(xué)重心到“O”的距離是多少(要求寫出推導(dǎo)的過程)
          分析:(1)此題可類比“杠桿平衡條件的探究實(shí)驗(yàn)”來進(jìn)行分析,使木板水平平衡的目的主要有兩方面:
          ①木板水平平衡時(shí),可直接利用木板長,求出重心到支點(diǎn)O的距離(即:重心到頭頂?shù)拈L度),方便確定力臂;
          ②木板水平平衡時(shí),可以排除木板自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.
          (2)木板處于水平平衡時(shí),構(gòu)成了以滑輪組對(duì)木板的拉力為動(dòng)力、木板長為動(dòng)力臂,人的重力為阻力、重心到支點(diǎn)O的距離為阻力臂的杠桿,根據(jù)杠桿的平衡條件計(jì)算,即可得出人的重心到支點(diǎn)O的距離,即重心到頭頂?shù)木嚯x.
          解答:解:(1)若在測(cè)量重心前不將杠桿調(diào)整為水平平衡,那么在測(cè)量過程中,杠桿的阻力實(shí)際是人的重力與杠桿自重的和,這樣就會(huì)影響到測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性;所以測(cè)量前,先在托盤上放置少量的重物,來平衡杠桿的自重,排除干擾.其目的是:消除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.
          (2)由圖知,滑輪組對(duì)木板的拉力:
          F=2G=2m2g,其力臂L2=h,
          G=m1g,其力臂為L1,
          由杠桿的平衡條件知:FL2=GL1,
          即:2m2gL2=m1gh,
          L1=
          2m2gh
          m1g
          =
          2m2h
          m1

          故答案為:(1)消除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;
          (2)重心到“O”的距離為
          2m2h
          m1
          點(diǎn)評(píng):此題考查了滑輪組的工作特點(diǎn)和杠桿平衡條件的綜合應(yīng)用,木板與同學(xué)的身高相同,是此題的一個(gè)隱含條件,需要注意.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2008?義烏市)某同學(xué)自制了一個(gè)可以測(cè)人體重心位置的裝置,如圖所示,取一塊與自己等長的木板,一端固定,另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪懸掛起來(摩擦不計(jì)),在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡.如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量40kg,平躺到木板上后在托盤中再加上重為137.2N的物體,木板再次水平平衡.
          (1)該裝置中滑輪的作用是
          改變力的方向
          改變力的方向

          (2)在測(cè)人體重心之前,先“在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡”,這樣做的目的是
          排除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
          排除木板重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

          (3)請(qǐng)通過計(jì)算說明該同學(xué)的重心位置(g取9.8N/kg).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)某同學(xué)自制了一個(gè)可以測(cè)人體重心位置的裝置,如圖所示,取一塊與自己等長的木板,一端固定,另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪懸掛起來(摩擦不計(jì)),在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡.如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量40kg,平躺到木板上后在托盤中再加上重為137.2N的物體,木板再次水平平衡.
          (1)該裝置中滑輪的作用是
           

          (2)在測(cè)人體重心之前,先“在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡”,這樣做的目的是
           

          (3)請(qǐng)通過計(jì)算說明該同學(xué)的重心位置(g取9.8N/kg).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          某同學(xué)自制了一個(gè)可以測(cè)人體重心位置的裝置,如圖所示,取一塊與自己等長的木板,一端固 定,另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪懸掛起來(摩擦不計(jì)),在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡,如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量為50kg,平躺到木板上后在托盤中再加上重為150N的物體,木板再次水平平衡.
          (1)該裝置中滑輪的作用是
          改變力的方向
          改變力的方向

          (2)在測(cè)人體重心之前,先“在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡”,這樣做的目的是
          讓木板先達(dá)到平衡狀態(tài),避免木板本身重力帶來的實(shí)驗(yàn)誤差
          讓木板先達(dá)到平衡狀態(tài),避免木板本身重力帶來的實(shí)驗(yàn)誤差

          (3)請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)注“杠桿的五要素”.
          (4)請(qǐng)通過計(jì)算說明該同學(xué)的重心位置.(g取10N/kg )

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          科目:初中物理 來源:《第13章 力和機(jī)械》2011年單元測(cè)試卷(解析版) 題型:解答題

          某同學(xué)自制了一個(gè)可以測(cè)人體重心位置的裝置,如圖所示,取一塊與自己等長的木板,一端固定,另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪懸掛起來(摩擦不計(jì)),在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡.如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量40kg,平躺到木板上后在托盤中再加上重為137.2N的物體,木板再次水平平衡.
          (1)該裝置中滑輪的作用是______.
          (2)在測(cè)人體重心之前,先“在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡”,這樣做的目的是______.
          (3)請(qǐng)通過計(jì)算說明該同學(xué)的重心位置(g取9.8N/kg).

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