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        1. 在探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時(shí),老師和同學(xué)利用如圖所示的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn).其中演示板上固定了四根金屬電阻絲,a、b、c三條長(zhǎng)度均是1m,d的長(zhǎng)度是0.5m;a、b的橫截面積相同,材料不同;a、c的材料相同,但c的橫截面積大于a;a、d的材料和橫截面積都相同.
          (1)在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時(shí),可依次把導(dǎo)線夾M、N跟
          ac
          ac
          兩根電阻絲連接,閉合開關(guān),記下電流表的示數(shù),分析比較這兩根金屬絲電阻的大小.可得出結(jié)論
          在材料和長(zhǎng)度一定時(shí),導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越小
          在材料和長(zhǎng)度一定時(shí),導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越小

          (2)依次把M、N跟a、d的兩根電阻絲連接,閉合開關(guān),電流表示數(shù)不同,分析比較a、d兩根金屬絲電阻的大小,可探究電阻跟
          長(zhǎng)度
          長(zhǎng)度
          的關(guān)系,其結(jié)論是
          在材料和橫截面積一定時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng),導(dǎo)體電阻越大
          在材料和橫截面積一定時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng),導(dǎo)體電阻越大

          (3)以上方法在研究物理問題時(shí)經(jīng)常用到,被稱為控制變量法,試根據(jù)學(xué)過的物理知識(shí),再列出一例用這種方法研究的問題:
          壓力作用效果的影響因素
          壓力作用效果的影響因素

          (4)隨著現(xiàn)代生活水平的提高,我們周圍的電力設(shè)備需要改造,即“增容”.有的是用較粗的鋁導(dǎo)線替換原來較細(xì)的鋁導(dǎo)線,有的是用銅導(dǎo)線替換原來的鋁導(dǎo)線,聯(lián)系以上的實(shí)驗(yàn),說說你的看法.
          分析:(1)導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料有關(guān),探究電阻跟其中一個(gè)因素關(guān)系時(shí),控制其它兩個(gè)因素不變;在材料和橫截面積一定時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng),導(dǎo)體電阻越大;在材料和長(zhǎng)度一定時(shí),導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越小.
          (2)從電阻大小的影響因素進(jìn)行分析.
          解答:解:(1)探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時(shí),控制導(dǎo)體的材料和長(zhǎng)度一定,選擇導(dǎo)線ac;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論:在材料和長(zhǎng)度一定時(shí),導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越。
          (2)依次把M、N跟a、d的兩根電阻絲連接,導(dǎo)線ad的材料和橫截面積相同,長(zhǎng)度越長(zhǎng),導(dǎo)體的電阻越大.
          (3)初中利用控制變量法探究物理問題的很多,例如探究壓力作用效果的影響因素、蒸發(fā)快慢的影響因素等等.
          (4)用較粗的鋁導(dǎo)線替換原來較細(xì)的鋁導(dǎo)線,這是考慮在長(zhǎng)度、材料一定時(shí),導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān);用銅導(dǎo)線替換原來的鋁導(dǎo)線,這是考慮在長(zhǎng)度和橫截面積一定時(shí),導(dǎo)體的電阻與材料有關(guān).
          故答案為:(1)ac;在材料和長(zhǎng)度一定時(shí),導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越;(2)長(zhǎng)度;在材料和橫截面積一定時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng),導(dǎo)體電阻越大;(3)壓力作用效果的影響因素(答案不唯一);(4)考慮在長(zhǎng)度、材料一定時(shí),導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān);考慮在長(zhǎng)度和橫截面積一定時(shí),導(dǎo)體的電阻與材料有關(guān).
          點(diǎn)評(píng):掌握電阻大小的影響因素,利用控制變量法探究電阻大小跟各因素之間的關(guān)系.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          “探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料”的實(shí)驗(yàn)電路如圖1所示,a、b、c、d是四種不同的金屬絲.

          現(xiàn)有幾種康銅合金絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如下表所示.
          編號(hào) 材料 長(zhǎng)度(m) 橫截面積(mm2
          A 鎳鉻合金 0.8 0.8
          B 鎳鉻合金 0.5 0.5
          C 鎳鉻合金 0.3 0.5
          D 鎳鉻合金 0.3 1.0
          E 康銅絲 0.3 0.5
          F 康銅絲 0.8 0.8
          (1)電路圖中四種金屬絲應(yīng)分別選上表中的
          BCDE
          BCDE
          (用編號(hào)表示).
          (2)某學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出:電路圖中四種金屬絲的電阻R與長(zhǎng)度L、橫截面積S的關(guān)系可用比例式R∝L/S來表示(“∝”是正比符號(hào)).你認(rèn)為是否正確,為什么?
          (3)在交流與合作時(shí),有位學(xué)生提出用圖示2的電路,只要將圖中P端分別和1、2、3、4相接,讀出電流,利用電流跟電阻成反比的關(guān)系,也能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系,請(qǐng)你對(duì)其作出評(píng)價(jià).(提示:如可行,請(qǐng)說明好在哪,如不行,請(qǐng)說出問題所在)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出以下猜想:
          猜想A:電流可能跟電壓成正比;
          猜想B:電流可能跟電阻成反比;
          猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
          針對(duì)以上猜想:大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
          步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
          步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
          (1)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的,是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否?
          (2)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確,可再增加一個(gè)步驟,寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟.

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          科目:初中物理 來源: 題型:解答題

          在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出以下猜想:
          猜想A:電流可能跟電壓成正比;
          猜想B:電流可能跟電阻成反比;
          猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
          針對(duì)以上猜想:大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
          步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
          步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
          (1)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的,是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否?
          (2)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確,可再增加一個(gè)步驟,寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟.

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          科目:初中物理 來源:專項(xiàng)題 題型:探究題

          在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出以下猜想:
          猜想A:電流可能跟電壓成正比;
          猜想B:電流可能跟電阻成反比;
          猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
          針對(duì)以上猜想:大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
          步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
          步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5 Ω、10 Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
          (1)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的,是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否?
          (2)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確,可再增加一個(gè)步驟,寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟.

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          科目:初中物理 來源:《13.5 測(cè)量電壓》2011年同步練習(xí)(4)(解析版) 題型:解答題

          在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出以下猜想:
          猜想A:電流可能跟電壓成正比;
          猜想B:電流可能跟電阻成反比;
          猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
          針對(duì)以上猜想:大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
          步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
          步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
          (1)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的,是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否?
          (2)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確,可再增加一個(gè)步驟,寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟.

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