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        1. 某同學(xué)用如圖甲所示的裝置研究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系,圖中兩個(gè)燒瓶?jī)?nèi)盛有質(zhì)量和溫度均相等的煤油,溫度計(jì)顯示煤油的溫度,兩瓶煤油中均浸泡著一段金屬絲,燒瓶A中的金屬絲較粗較短,電阻比較小,燒瓶B中的金屬絲較長(zhǎng)較細(xì),電阻比較大。實(shí)驗(yàn)時(shí),該同學(xué)想把兩段金屬絲串聯(lián)接入電路。
          (1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線,幫他完成電路;
          (2)這樣連接的目的是                                                       ;
          (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以觀察到A瓶中溫度計(jì)的示數(shù)小于B瓶中溫度計(jì)的示數(shù),說(shuō)明:                           。
          (4)為了進(jìn)一步探究電流產(chǎn)生的熱量在電阻、通電時(shí)間相同的情況下,與電流的關(guān)系,請(qǐng)你利用乙圖所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。要求:用筆畫線按你的設(shè)想,將乙圖中所需的器材連接成實(shí)驗(yàn)電路,并說(shuō)明你這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理由。
          (1)
          (2)使通過(guò)導(dǎo)體的電流相同,通電時(shí)間相同
          (3)在通過(guò)電流和通電時(shí)間相同時(shí),導(dǎo)體的電阻越大,導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越大。
          (4)
          理由:選擇設(shè)計(jì)在干路中,設(shè)計(jì)在支路中,滿足通過(guò)的電流大于通過(guò)的電流,研究在電阻和通電時(shí)間相同的條件下,電流產(chǎn)生的熱量與通過(guò)電流大小的關(guān)系。
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          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          某同學(xué)用如圖甲所示的裝置研究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系,圖中兩個(gè)燒瓶?jī)?nèi)盛有質(zhì)量和溫度均相等的煤油,溫度計(jì)顯示煤油的溫度,兩瓶煤油中均浸泡著一段金屬絲,燒瓶A中的金屬絲較粗較短,電阻比較小,燒瓶B中的金屬絲較長(zhǎng)較細(xì),電阻比較大.實(shí)驗(yàn)時(shí),該同學(xué)想把兩段金屬絲串聯(lián)接入電路.
          (1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線,幫他完成電路;
          (2)這樣連接的目的是
           
          ;
          (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以觀察到A瓶中溫度計(jì)的示數(shù)小于B瓶中溫度計(jì)的示數(shù),說(shuō)明:
           

          (4)為了進(jìn)一步探究電流產(chǎn)生的熱量在電阻、通電時(shí)間相同的情況下,與電流的關(guān)系,請(qǐng)你利用乙圖所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的.要求:用筆畫線按你的設(shè)想將乙圖中所需的器材連接成實(shí)驗(yàn)電路;并說(shuō)明你這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理由.
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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          (2011?烏魯木齊)某同學(xué)用如圖甲所示的裝置,探究杠桿平衡條件.

          (1)為了方便測(cè)量力臂,應(yīng)將杠桿調(diào)至
          水平
          水平
          位置平衡.調(diào)節(jié)時(shí)若杠桿左端下沉,應(yīng)將右端的平衡螺母向
          端調(diào)節(jié).
          (2)探究過(guò)程中,在杠桿左端某一固定位置掛一個(gè)重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測(cè)量的力和力臂F、L數(shù)據(jù),畫出F和
          1L
          的圖線如圖乙(注意看清楚圖乙兩個(gè)坐標(biāo)的含義),由圖乙可得出杠桿平衡條件是F與L成
          比.根據(jù)杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
          0.2
          0.2
          m.

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          (2013?蒙山縣二模)某同學(xué)用如圖甲所示的裝置,探究杠桿平衡條件.

          (1)為了方便
          測(cè)量力臂
          測(cè)量力臂
          ,應(yīng)將杠桿調(diào)至水平位置平衡.調(diào)節(jié)時(shí)若杠桿左端下沉,應(yīng)將平衡螺母向
          端調(diào)節(jié).
          (2)杠桿平衡后,小明在圖甲的A位置掛上4個(gè)鉤碼,可在B位置掛上
          6
          6
          個(gè)鉤碼,使杠桿在水平位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件,他這樣得出的結(jié)論是否合理?
          不合理
          不合理
          ;為什么?
          實(shí)驗(yàn)次數(shù)只有一次,結(jié)論具有偶然性
          實(shí)驗(yàn)次數(shù)只有一次,結(jié)論具有偶然性

          (3)探究過(guò)程中,在杠桿左端某一固定位置掛一個(gè)重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測(cè)量得出F、L數(shù)據(jù),畫出F和
          1L
          的圖象如圖乙,由圖象可得出杠桿平衡的條件是F與L成
          比.根據(jù)杠桿平衡條件,當(dāng)F=2N時(shí),可求出重力G的力臂是
          0.2
          0.2
          m.

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          (2012?自貢)小燈泡標(biāo)有“3.8V××”字樣.由于磨損,小燈泡的額定功率字樣已模糊.某同學(xué)用如圖甲所示的電路來(lái)測(cè)定該燈泡的額定功率(已知電源電壓為6V.燈絲電阻約為10Ω).
          (1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)物圖連接完整.
          (2)閉合開關(guān)前,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片置于
          A
          A
          端.若閉合開關(guān),燈不亮,電壓表的示數(shù)為6V,電流表示數(shù)幾乎為零.出現(xiàn)這一故障的原因可能是
          燈泡斷路
          燈泡斷路

          (3)閉合開關(guān),電壓表的示數(shù)為1.8V,應(yīng)將變阻器的滑片向
          B
          B
          端移動(dòng),直至電壓表的示數(shù)為3.8V時(shí),電流表示數(shù)如圖乙所示,那么,小燈泡的額定功率是
          1.9
          1.9
          W.

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          某同學(xué)用如圖甲所示的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)某物體的重力,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的指針指示情況如圖乙所示,他據(jù)此讀出該物體的重力為3.2.你認(rèn)為他在測(cè)量中錯(cuò)誤的地方是:
          測(cè)量的結(jié)果沒(méi)有單位、測(cè)量前彈簧測(cè)力計(jì)沒(méi)有調(diào)零
          測(cè)量的結(jié)果沒(méi)有單位、測(cè)量前彈簧測(cè)力計(jì)沒(méi)有調(diào)零
          ,物體的重力實(shí)際為
          3N
          3N

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