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        1. (7分)下面是小王利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿進行探究“杠桿的平衡條件”的實驗。(每個鉤碼重0.5N)
          (1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,這時應將平衡螺母向   (選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡;
          (2)如圖所示,①在杠桿A點處掛4個鉤碼,則在B點處應掛   個同樣的鉤碼,杠桿仍然在水平位置平衡;

          ②把B點處的鉤碼取下,在B點處施加一個豎直向下的拉力F=   N時,杠桿仍在水平位置平衡。當拉力F向右傾斜時,仍要保持杠桿水平平衡,拉力F的大小將   (選填“變大”、“變小”或“不變”)。原因是   
          (3)如果小王又進行了如圖所示的探究,考慮杠桿   的影響,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在C點豎直向上拉使杠桿仍然處于水平位置平衡時,彈簧測力計的示數(shù)至少大于   N。
          (1)右;(2)①6;②3;變大;F的力臂變小了;(3)重力;3.

          試題分析:(1)探究杠桿平衡條件時,首先要對杠桿進行水平平衡調(diào)節(jié),使杠桿的重心落在支點上,消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響,調(diào)節(jié)的原則是“左沉右調(diào),右沉左調(diào)”,本題中發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,這時應將平衡螺母向右調(diào)節(jié),直到杠桿平衡為止;(2)①在圖19中,要使杠桿平衡,則應該根據(jù)杠桿平衡條件“動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂”得出應該在B點掛上6個同樣的鉤碼;②F拉=G=6×0.5N=3N;當拉力F向右傾斜時,力臂將減小,其他條件不變,則為了使杠桿仍然在水平位置平衡,拉力F的大小將變大;(3)探究時如果按圖20所示進行實驗,則杠桿重心不可能落在支點上,因此要考慮杠桿自重對杠桿平衡的影響;根據(jù)杠桿平衡條件“動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂”得出至少在C點豎直向上的拉力要大于3N。
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

          如圖所示,杠桿質(zhì)量不計,O為支點,每小格的長度相等。當A、B兩物分別掛在杠桿兩側(cè)如圖示位置時,杠桿在水平位置上平衡。A物質(zhì)量是4千克,則B物的質(zhì)量為________千克。如果將A、B兩物的懸繩同時往里移動一格,則杠桿________(選填:“仍能”或“不能”)平衡。

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          科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          (6分)我班物理興趣小組的同學,利用如圖所示的裝置,在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件.

          (1)若杠桿靜止在如圖甲所示的位置,此時杠桿平衡嗎?_________(選填“平衡”或“不平衡”)
          (2)為盡量減小杠桿自身的__________對實驗結(jié)果的影響,應使杠桿在水平位置平衡,如圖甲中,應將右端的平衡螺母向_________(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);將杠桿調(diào)在水平位置平衡還可以方便測量__________.
          (3)實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示,表格中漏填的數(shù)據(jù)為________N.

          (4)有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,為解決本實驗方案的這一不足,小剛同學用彈簧測力計替換了一組鉤碼,并使測力計的拉力方向 _________________(選填“在豎直方向”或“不在豎直方向”),使杠桿平衡,再做幾組實驗,即可得到驗證。

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          科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

          (7分)在“探究杠桿的平衡條件”實驗中。
          (1)實驗前應先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向________調(diào)節(jié)。
          (2)實驗中,用如右圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平位置平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因為該種方式_____
          A.一個人無法獨立操作B.需要使用太多的鉤碼
          C.力臂與杠桿不重合D.力和力臂數(shù)目過多
          (3)在圖中,不改變支點O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側(cè)第_______格的鉤碼不動,將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡。
          (4)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm,該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?_________,理由是:____________________。
          (5)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好并說明理由。在______位置做實驗方案好,理由是_________________。

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          科目:初中物理 來源:不詳 題型:應用設計題

          (1)畫出使杠桿AB在圖丙所示位置靜止時,需在A點加一個力F,要使這個力最小,請在圖上畫出F的示意圖,并標明它的力臂。

          (2)在下圖中,畫出滑輪組的繞線方法,要求省2/3的力。

          (3)在下圖中的空缺處,分別填人電流表和電池的符號,使之成為一個完整的電路,圖中箭頭表示電流方向.

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          科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

          小明用調(diào)節(jié)好的杠桿進行了一次實驗,所得數(shù)據(jù)如下表:
          動力/N
          阻力/N
          動力臂/cm
          阻力臂/cm
          4
          2
          3
          6
          于是他得出了杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2 .你認為他的結(jié)論可靠嗎? 你的依據(jù)是                  

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          科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

          如圖所示是生活里常見的幾種機械,其中屬于費力杠桿的是(   )

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          科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          (4分)下面是小王利用刻度均勻的均質(zhì)杠桿進行探究“杠桿的平衡條件”的實驗.(每個鉤碼重0.5N)
          (1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,這時應將平衡螺母向     (選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡.
          (2)如圖所示,在杠桿A點處掛4個鉤碼,則在B點處應掛     個同樣的鉤碼,杠桿仍然在水平位置平衡.
          (3)把B點處的鉤碼取下,在B點處施加一個豎直向下的拉力F=     N時,杠桿仍在水平位置平衡.當拉力F向右傾斜時,仍要保持杠桿水平平衡,拉力F的大小將     (選填“變大”、“變小”或“不變”).

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          科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          在探究“杠桿平衡條件”的實驗中:
          (1)某同學將杠桿懸掛起來,發(fā)現(xiàn)杠桿的右端低,左端高,他應該將杠桿兩端的平衡螺母向    調(diào)節(jié),使杠桿在     位置平衡.
          (2)在杠桿兩端掛鉤碼,不斷改變動力或動力臂的大小,調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小,使杠桿在原來的位置重新平衡,記錄數(shù)據(jù)如下表:
          實驗次序
          動力F1/N
          動力臂L1/cm
          阻力F2/N
          阻力臂L2/cm
          1
          2.0
          5
          1.0
          10
          2
          2.0
          10
          2.0
          10
          3
          3.0
          10
          2.0
          15
          根據(jù)表中的數(shù)據(jù)你得出杠桿的平衡條件是:          
          (3)根據(jù)第2次實驗數(shù)據(jù)有同學得出杠桿的平衡條件是:動力+動力臂=阻力+阻力臂.他得出此錯誤結(jié)論的原因是:                          

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