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        1. 如下圖所示,某同學(xué)在做俯臥撐運動,可將他視為一杠桿,他的重心在A點,重力為500N.他將身體撐起,雙手對地面的壓力至少________N.若他在1min內(nèi)做了30個俯臥撐,每次肩部上升的距離均為0.4m,則他的功率至少為________W

          答案:300,60
          解析:

          解析:該同學(xué)做俯臥撐時,兩臂撐起身子上下運動,可將他近似看成杠桿,支點O在腳掌上.找到了支點,動力臂和阻力臂就好確定了.

          依題意G=500N,,

          則其雙手對地面壓力(即動力)F由杠桿平衡條件

          點撥:本題是杠桿與功、功率的綜合題,是物理知識的實際應(yīng)用.


          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          25、如下圖所示:某同學(xué)在做探究平面鏡成像特點的實驗時,將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面,再取兩段等長的蠟燭A、B,一前一后豎直放在直尺上,實驗過程中眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)進行觀察.

          (1)點燃蠟燭A,調(diào)節(jié)蠟燭B的位置,直到
          看到B的位置與A的像重合
          時,B的位置即為A的像所在的位置;
          (2)直尺的作用是便于比較物與像
          與平面鏡距離的關(guān)系
          的關(guān)系;
          (3)若用平面鏡代替玻璃板,上述實驗
          不能
          (填“能”或“不能”)進行,理由是
          不能在A側(cè)同時看到B與A的像

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如下圖所示,某同學(xué)在光具座上做凸透鏡成像實驗時,光屏上恰成一個清晰的像,則可知該凸透鏡的焦距f一定在
          10
          10
          cm至
          15
          15
          cm之間.

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          科目:初中物理 來源:新人教版八年級上冊《第4章 光現(xiàn)象》2013年單元檢測訓(xùn)練卷A(二)(解析版) 題型:解答題

          如下圖所示:某同學(xué)在做探究平面鏡成像特點的實驗時,將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面,再取兩段等長的蠟燭A、B,一前一后豎直放在直尺上,實驗過程中眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)進行觀察.
          (1)點燃蠟燭A,調(diào)節(jié)蠟燭B的位置,直到______時,B的位置即為A的像所在的位置;
          (2)直尺的作用是便于比較物與像______的關(guān)系;
          (3)若用平面鏡代替玻璃板,上述實驗______(填“能”或“不能”)進行,理由是______.

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          科目:初中物理 來源:2007-2008學(xué)年四川省南充市西充中學(xué)八年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

          如下圖所示:某同學(xué)在做探究平面鏡成像特點的實驗時,將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面,再取兩段等長的蠟燭A、B,一前一后豎直放在直尺上,實驗過程中眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)進行觀察.
          (1)點燃蠟燭A,調(diào)節(jié)蠟燭B的位置,直到______時,B的位置即為A的像所在的位置;
          (2)直尺的作用是便于比較物與像______的關(guān)系;
          (3)若用平面鏡代替玻璃板,上述實驗______(填“能”或“不能”)進行,理由是______.

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          科目:初中物理 來源:2008-2009學(xué)年山東省聊城市高唐縣八年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

          如下圖所示:某同學(xué)在做探究平面鏡成像特點的實驗時,將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面,再取兩段等長的蠟燭A、B,一前一后豎直放在直尺上,實驗過程中眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)進行觀察.
          (1)點燃蠟燭A,調(diào)節(jié)蠟燭B的位置,直到______時,B的位置即為A的像所在的位置;
          (2)直尺的作用是便于比較物與像______的關(guān)系;
          (3)若用平面鏡代替玻璃板,上述實驗______(填“能”或“不能”)進行,理由是______.

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