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          小明用刻度尺測物體的長度，如圖所示，他所用的刻度尺的分度值是
          1mm
          1mm
          ，物體的長度是
          2.30cm
          2.30cm
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          分析：刻度尺的使用要注意其量程和分度值，起始端沒從0開始，把7.00cm處當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去7.00cm即為木塊長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位．
          解答：解：由圖可知，在（7～8）cm之間有10個格，那么每一個小格就是1mm，即該刻度尺的分度值；
          從圖中可看出，測量的起始刻度不是零刻度，而是7.00cm的刻線，木塊末端對著的刻度線為9.30cm，
          所以木塊的長度即為兩刻度值差L=9.30cm-7.00cm=2.30cm．
          故答案為：1mm；2.30cm．
          點評：本題較為基礎，考查了刻度尺的使用，使用前要觀察它的量程和分度值，使用時刻度要緊貼被測物體，讀數(shù)時視線與刻度垂直，估讀到分度值的下一位．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          小明用刻度尺測物體的長度，如圖所示，所測物體的長度為
          1.65cm
          1.65cm
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （1）如圖1重10N的小球對斜面的壓力為6N，用力的示意圖作出重力
          （2）如圖2所示，站在地面上的小宇同學想要利用滑輪組將重物提起來，請畫出滑輪組的繞線．
          （3）如圖3為用螺絲刀撬圖釘?shù)氖疽鈭D，在圖中畫出動力F1的力臂L1．
          （4）小明用刻度尺測物體的長度，如圖4所示，他所用的刻度尺的分度值是
          1mm
          1mm
          ，物體的長度是
          3.50cm
          3.50cm
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          小明用刻度尺測物體的長度，如圖所示，他所測的物體的長度是
          2.62cm
          2.62cm
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （1）如圖1小明用刻度尺測物體的長度，此刻度尺的分度值是
          1mm
          1mm
          ，物體的長度是
          3.75
          3.75
          cm．

          （2）圖2中是體育教師為某同學測量長跑成績用的
          停表
          停表
          （填儀器名稱），圖中的示數(shù)是
          3
          3
          min
          4.4
          4.4
          s．
          （3）小強在研究音調(diào)跟什么因素有關的實驗時選擇橡皮筋作為研究材料，研究音調(diào)和橡皮筋的松緊程度、粗細、長度的關系，在實驗時采用控制變量的實驗方法，經(jīng)過研究后小強發(fā)現(xiàn)在其他變量相同的情況下：①橡皮筋繃得越緊，音調(diào)越
          高
          高
          ；②橡皮筋越粗，音調(diào)越
          低
          低
          ；③橡皮筋越長，音調(diào)越
          低
          低
          ．
          

			
          

			
          
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