Question

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是

小車

；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端分別掛上等重的鉤碼．這是用于探究兩個力的

大小

和

方向

對物體平衡的影響；
（3）圖a實驗中選擇小卡片作為研究對象，是因為卡片受到的

重力

較小，可以近似認為只受兩個力的作用，并能方便地確保兩邊的作用力在同一直線上．
（4）圖a探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在

同一直線

上的兩個力對物體平衡的影響．
（5）小亮選擇了圖b所示的探究方案．他將兩個50g的鉤碼分別放在左右兩個小盤內，發(fā)現(xiàn)小車處于靜止狀態(tài)，接著，他在右邊小盤內又加入一個2g的小鐵片，發(fā)現(xiàn)小車仍然靜止，其原因是

小車與水平面間存在摩擦

．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)圖示受力物體即可確定研究對象．
（2）二力平衡條件：大小相等、方向相反、在同一直線上、作用在同一物體上．
（3）a方案小卡片的重力小忽略不計，水平方向上只受兩個力的作用．b方案水平方向上還要考慮摩擦力．
（4）根據(jù)二力平衡的條件包含的信息中結合其操作會造成什么變化可以得到此題的答案．
（5）當小木塊與桌面之間有相對運動趨勢時，木塊要受到桌面對它的摩擦力，因此要對實驗產(chǎn)生影響．改進的方案要從減小摩擦力入手考慮．

解答：解：（1）圖b的探究方案中小車受到兩個力的作用，研究對象是小車．
（2）將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的大小和方向對物體平衡的影響．
（3）選擇a方案的小卡片作為研究對象，是由于小卡片的重力小，可以忽略不計，則小卡片只受兩個力的作用，并且容易控制二力在同一直線上．
（4）要把小卡片轉過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究同一直線的兩個力對物體平衡的理解．
（5 ）在右邊小盤內又加入一個2g的小鐵片后，此時木塊受到右邊的拉力大于左邊的拉力，此時木塊相對于桌面有向右運動的趨勢，因此桌面對木塊產(chǎn)生了一個摩擦力．
故答案為：（1）小車．
（2）大小；方向．
（3）重力．
（4）同一直線．
（5）小車與水平面間存在摩擦．

點評：本題考查的知識點是探究二力平衡的條件的應用和二力平衡力的概念，此題是實驗題，實驗題對學生來說是個難點，因為條件所限學生不僅動手操作的機會少，而且在語言表達上也不夠準確，因此要強化訓練此類題．