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        1. 如下圖,AB、CD相交于點O,且AO=OB,觀察圖形,只需補充一個條件
          OC=OD
          OC=OD
          ,則有△AOC≌△BOD.
          分析:此題答案不唯一,可以是OC=OD,根據(jù)全等三角形的判定定理SAS可證出來,還可以∠C=∠D或∠A=∠B.
          解答:解:OC=OD,
          理由是:∵在△AOC和△BOD中
          OA=OB
          ∠AOC=∠BOD
          OC=OD

          ∴△AOC≌△BOD(SAS),
          故答案為:OC=OD.
          點評:本題考查了全等三角形的判定定理的應用,此題是一道開放型的題目,答案不唯一,還可以∠C=∠D或∠A=∠B.
          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)心理學家研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,一節(jié)課40分鐘中,學生的注意力隨教師講課的變化而變化.開始上課時,學生的注意力逐步增強,中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散.經(jīng)過實驗分析可知,學生的注意力指標數(shù)y隨時間x(分鐘)的變化規(guī)律如下圖所示(其中AB、BC分別為線段,CD為雙曲線的一部分):
          (1)開始上課后第五分鐘時與第三十分鐘時相比較,何時學生的注意力更集中?
          (2)一道數(shù)學競賽題,需要講19分鐘,為了效果較好,要求學生的注意力指標數(shù)最低達到36,那么經(jīng)過適當安排,老師能否在學生注意力達到所需的狀態(tài)下講解完這道題目?

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          心理學研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,在一節(jié)45分鐘的課中,學生的注意力隨學習時間的變化而變化.開始學習時,學生的注意力逐步增強,中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散.經(jīng)過實驗分析可知,學生的注意力指標數(shù)y隨時間x(分鐘)的變化規(guī)律如下圖所示(其中AB、BC分別為線段,CD為雙曲線的一部分).
          (1)求注意力指標數(shù)y與時間x(分鐘)之間的函數(shù)關(guān)系式;
          (2)開始學習后第5分鐘時與第35分鐘時相比較,何時學生的注意力更集中?
          (3)某些數(shù)學內(nèi)容的課堂學習大致可分為三個環(huán)節(jié):即“教師引導,回顧舊知;自主探索,合作交流;總結(jié)歸納,鞏固提高”.其中“教師引導,回顧舊知”環(huán)節(jié)10分鐘;重點環(huán)節(jié)“自主探索,合作交流”這一過程一般精英家教網(wǎng)需要30分鐘才能完成,為了確保效果,要求學習時的注意力指標數(shù)不低于40.請問這樣的課堂學習安排是否合理?并說明理由.

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          心理學研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,在一節(jié)45分鐘的課中,學生的注意力隨學習時間的變化而變化.開始學習時,學生的注意力逐步增強,中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散.經(jīng)過實驗分析可知,學生的注意力指標數(shù)y隨時間x(分鐘)的變化規(guī)律如下圖所示(其中AB、BC分別為線段,CD為雙曲線的一部分).
          (1)開始學習后第5分鐘時與第35分鐘時相比較,何時學生的注意力更集中?為什么?
          (2)某些數(shù)學內(nèi)容的課堂學習大致可分為三個環(huán)節(jié):即“教師引導,回顧舊知--自主探索,合作交流--總結(jié)歸納,鞏固提高”.其中重點環(huán)節(jié)“自主探索,合作交流”這一過程一般需要30分鐘才能完成,為了確保效果,要求學習時的注意力指標數(shù)不底于40.請問這樣的課堂學習安排是否合理?并說明理由.

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          心理學研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,在一節(jié)45分鐘的課中,學生的活動隨學習時間的變化而變化,開始學習時,學生的注意力逐步增強,中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài),隨后學生注意力開始分散,經(jīng)過實驗分析可知,學生的注意力指標數(shù)),隨時間x(分鐘)的變化規(guī)律如下圖所示(其中AB、BC為線段,CD為雙曲線的一部分).
          (1)分別求出當x≤10,10<x<30,以及x≥30時,注意力指標數(shù)y與時間x(分鐘)之間的函數(shù)關(guān)系式;
          (2)開始學習后第5分鐘時與第35分鐘時相比較,何時學生的注意力更集中?
          (3)某數(shù)學內(nèi)容的課堂學習大致可分為三個環(huán)節(jié):即“教師引導,回顧舊知;自主探索,合作交流;總結(jié)歸納,鞏固提高.”其中重點環(huán)節(jié)“自主探索,合作交流”這一過程需要30分鐘才能完成,為了確保效果,要求學習時的注意力指標數(shù)不低于40.請問這樣的課堂學習設(shè)計安排是否合理?并說明理由.

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          科目:初中數(shù)學 來源:山東省期中題 題型:解答題

          心理學家研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,一節(jié)課40分鐘中,學生的注意力隨教師講課的變化而變化。開始上課時,學生的注意力逐步增強,中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散。經(jīng)過實驗分析可知,學生的注意力指標數(shù)y隨時間x(分鐘)的變化規(guī)律如下圖所示(其中AB、BC分別為線段,CD為雙曲線的一部分):
          (1)開始上課后第五分鐘時與第三十分鐘時相比較,何時學生的注意力更集中?
          (2)一道數(shù)學競賽題,需要講19分鐘,為了效果較好,要求學生的注意力指標數(shù)最低達到36,那么經(jīng)過適當安排,老師能否在學生注意力達到所需的狀態(tài)下講解完這道題目?

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