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        1. 如圖(甲)所示,已知點(diǎn)C為線段AB上一點(diǎn),四邊形ACMF和四邊形BCNE是兩個(gè)正方形:如圖(乙),若把甲圖中的兩個(gè)正方形換成△ACM、△BCN都是等邊三角形.連結(jié)DE.
          (1)試探究圖(甲)中AN與BM的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系,并說(shuō)明理由.
          (2)求證:AD=ME;(圖乙)
          (3)求證:DE∥AB; (圖乙)
          (4)求證:∠BON=60°.(圖乙)
          分析:(1)延長(zhǎng)BM交AN于點(diǎn)G,根據(jù)正方形的性質(zhì)就可以得出△BCM≌△NCA,就可以得出AN=BM,∠MGN=90°而得出結(jié)論;
          (2)先由等邊三角形的性質(zhì)得出△ACN≌△MCB就可以得出∠CMB=∠CAN,再證明△MCE≌△ACD就可以得出結(jié)論;
          (3)由(2)△MCE≌△ACD可以得出CE=CD,就可以得出△CDE是等邊三角形,就可以得出∠DEC=∠NCB而得出結(jié)論;
          (4)由∠BON=∠AOM=∠NAB+∠ABM=∠CMB+∠CBM=∠ACM而得出結(jié)論.
          解答:解:(1)AN=BM,AN⊥BM.
          理由:延長(zhǎng)BM交AN于點(diǎn)G,
          ∵四邊形ACMF和四邊形BCNE是兩個(gè)正方形,
          ∴AC=MC,CN=CB,∠ACN=∠MCB=90°.
          在△BCM和△NCA中,
          AC=MC
          ∠ACN=∠MCB
          CN=CB
          ,
          ∴△BCM≌△NCA(SAS),
          ∴AN=BM,∠ANC=∠MBC.
          ∵∠MBC+∠CMB=90°,且∠GMN=∠CMB,
          ∴∠ANC+∠GMN=90°,
          ∴∠NGM=90°,
          ∴BG⊥AN,即AN⊥BM.

          (2)∵△ACM、△BCN都是等邊三角形.
          ∴∠ACM=∠NCB=60°
          ∵∠ACM+∠NCB+∠MCN=180°,
          ∴∠MCN=60°.
          ∴∠ACM=∠MCN.
          ∴∠ACM+∠MCN=∠NCB+∠MCN,
          ∴∠ACN=∠MCB.
          在△ACN和△MCB中,
          AC=MC
          ∠ACN=∠MCB
          CN=CB

          ∴△ACN≌△MCB(SAS),
          ∴∠CAN=∠CMB.
          在△CAN和△CEM中,
          ∠CAN=∠CMB
          CA=CM
          ∠ACN=∠MCB
          ,
          ∴△CAN≌△CEM(SAS),
          ∴AD=ME;

          (3)∵△CAN≌△CEM,
          ∴CD=CE.
          ∵∠MCN=60°,
          ∴△CDE為等邊三角形,
          ∴∠DEC=60°,
          ∴∠DEC=∠NCB,
          ∴DE∥AB;

          (4)∵∠BON=∠AOM,且∠AOM=∠NAB+∠ABM,
          ∴∠BON=∠NAB+∠ABM.
          ∴∠BON=∠CMB+∠ABM.
          ∵∠CMB+∠ABM=∠ACM=60°,
          ∴∠BON=60°.
          點(diǎn)評(píng):本題考查了正方形的性質(zhì)的運(yùn)用,等邊三角形的性質(zhì)的運(yùn)用,全等三角形的判定與性質(zhì)的運(yùn)用,等邊三角形的判定與性質(zhì)的運(yùn)用,平行線的判定,三角形的外角與內(nèi)角的關(guān)系的運(yùn)用,解答時(shí)證明三角形全等是關(guān)鍵.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          18、在“六一”兒童節(jié)來(lái)臨之際,初中某校開展了向山區(qū)“希望小學(xué)”捐贈(zèng)圖書活動(dòng),全校1000名學(xué)生每人都捐贈(zèng)了一定數(shù)量的圖書.學(xué)校為了了解各年級(jí)捐贈(zèng)圖書情況,從各年級(jí)中隨機(jī)抽查了200名學(xué)生,進(jìn)行捐贈(zèng)圖書情況的統(tǒng)計(jì),繪制成如圖(乙)的頻數(shù)分布直方圖.已知各年級(jí)人數(shù)分布的扇形統(tǒng)計(jì)圖如圖(甲)所示.根據(jù)以上信息解答下列問(wèn)題:
          (1)從圖(甲)中,我們可以看出人均捐贈(zèng)圖書最多的是初
          年級(jí);
          (2)全校1000名學(xué)生中初一年級(jí)學(xué)生大約共捐贈(zèng)圖書
          1575
          冊(cè).

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          28、九年級(jí)甲、乙兩班學(xué)生參加電腦知識(shí)競(jìng)賽,得分均為正整數(shù),將學(xué)生成績(jī)進(jìn)行整理后分成5組,創(chuàng)建頻率分布直方圖,如圖所示,已知圖中從左至右的第一、第三、第四、第五小組的頻率分別為0.3;0.15;0.1;0.05,且第三小組的頻數(shù)為6.
          (1)求第二小組的頻率,并補(bǔ)全頻率分布直方圖;
          (2)求這兩個(gè)班參賽的學(xué)生人數(shù)是多少?
          (3)這兩個(gè)班參賽學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)落在第幾小組內(nèi)?(不必說(shuō)明理由).

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          某果園有甲乙兩個(gè)蓄水池,由于天氣干旱,現(xiàn)在同時(shí)打開這兩個(gè)蓄水池對(duì)果園進(jìn)行灌溉.甲、乙兩蓄水池中剩余水量y(立方米)與放水時(shí)間x(小時(shí))之間的關(guān)系如圖所示,已知y=-10x+25.
          (1)乙蓄水池中原有水
          25
          25
          立方米,經(jīng)過(guò)
          2.5
          2.5
          小時(shí)可放完;
          (2)當(dāng)x=1小時(shí),兩蓄水池中剩余水量相等,甲蓄水池中原有水多少立方米?
          (3)由于現(xiàn)存水量不夠,又從別處調(diào)運(yùn)來(lái)10立方米水,分別注入甲、乙兩個(gè)蓄水池,若兩個(gè)水池放水速度保持不變,同時(shí)打開兩蓄水池,為了使兩池中的水同時(shí)用完,應(yīng)分別往兩個(gè)水池中注入多少水?

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

          在“六一”兒童節(jié)來(lái)臨之際,初中某校開展了向山區(qū)“希望小學(xué)”捐贈(zèng)圖書活動(dòng),全校1000名學(xué)生每人都捐贈(zèng)了一定數(shù)量的圖書.學(xué)校為了了解各年級(jí)捐贈(zèng)圖書情況,從各年級(jí)中隨機(jī)抽查了200名學(xué)生,進(jìn)行捐贈(zèng)圖書情況的統(tǒng)計(jì),繪制成如圖(乙)的頻數(shù)分布直方圖.已知各年級(jí)人數(shù)分布的扇形統(tǒng)計(jì)圖如圖(甲)所示.根據(jù)以上信息解答下列問(wèn)題:
          (1)從圖(甲)中,我們可以看出人均捐贈(zèng)圖書最多的是初______年級(jí);
          (2)全校1000名學(xué)生中初一年級(jí)學(xué)生大約共捐贈(zèng)圖書______冊(cè).

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