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          【題目】甲、乙兩班共有98人，若從甲班調3人到乙班，那么兩班人數(shù)正好相等．設甲班原有人數(shù)是x人，可列出方程（ ）。
          A.（98－x）＋3＝x－3B.（98－x）＋3＝x
          C.98－x＝x－3D.98＋x＝x－3
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】A
          【解析】
          試題原來一般的人數(shù)為（98－x）人，后來甲班的人數(shù)為（x－3）人，乙班的人數(shù)為（98－x+3）人，根據(jù)后來兩班的人數(shù)相等列出方程.
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如果直線AB平行于y軸，則點A，B的坐標之間的關系是（ ）
          A. 橫坐標相等 B. 縱坐標相等 C. 橫坐標的絕對值相等 D. 縱坐標的絕對值相等
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】絕對值相等的兩個數(shù)在數(shù)軸上對應的兩點之間的距離為4，則這兩個數(shù)分別是________．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】若A=x2+3xy+y2，B=x2﹣3xy+y2，則A﹣[B+2B﹣（A+B）]化簡后的結果為_______（用含x、y的代數(shù)式表示）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】一列火車在筆直的鐵軌上做勻速直線運動，已知火車在兩分鐘內走了1500米，那么坐在1號車廂乘客的速度是_________________.
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】無論x、y取任何值時，多項式x+y-2x-4y+5的值總是(　　)
          A.正數(shù)B.負數(shù)C.非正數(shù)D.非負數(shù)
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】|-2|-20190=_______；
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】化簡：﹣（﹣5）=_____，﹣|﹣4|=_____，+|﹣3|=_____．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】把x2-4x+1化為9(x+h)2+k（其中h、k是常數(shù)）的形式是________.
          

			
          

			
          
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