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          （2013•達州）二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象如圖所示，反比例函數(shù)y=
          b
          x
          與一次函數(shù)y=cx+a在同一平面直角坐標系中的大致圖象是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：首先根據(jù)二次函數(shù)圖象與y軸的交點可得c＞0，根據(jù)拋物線開口向下可得a＜0，由對稱軸在y軸右邊可得a、b異號，故b＞0，再根據(jù)反比例函數(shù)的性質(zhì)與一次函數(shù)圖象與系數(shù)的關系畫出圖象可得答案．
          解答：解：根據(jù)二次函數(shù)圖象與y軸的交點可得c＞0，根據(jù)拋物線開口向下可得a＜0，由對稱軸在y軸右邊可得a、b異號，故b＞0，
          則反比例函數(shù)y=
          b
          x
          的圖象在第一、三象限，
          一次函數(shù)y=cx+a在第一、三、四象限，
          故選：B．
          點評：此題主要考查了二次函數(shù)圖象，一次函數(shù)圖象，反比例函數(shù)圖象，關鍵是根據(jù)二次函數(shù)圖象確定出a、b、c的正負．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013•達州）某中學在蘆山地震捐款活動中，共捐款二十一萬三千元．這一數(shù)據(jù)用科學記數(shù)法表示為（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013•達州）選取二次三項式ax2+bx+c（a≠0）中的兩項，配成完全平方式的過程叫配方．例如
          ①選取二次項和一次項配方：x2-4x+2=（x-2）2-2；
          ②選取二次項和常數(shù)項配方：x2-4x+2=(x-
          		2
          )2+(2
          		2
          -4)x          ，或x2-4x+2=(x+
          		2
          )2-(4+2
          		2
          )x
          ③選取一次項和常數(shù)項配方：x2-4x+2=(
          		2
          x-
          		2
          )2-x2
          根據(jù)上述材料，解決下面問題：
          （1）寫出x2-8x+4的兩種不同形式的配方；
          （2）已知x2+y2+xy-3y+3=0，求xy的值．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013•達州）如圖，在平面直角坐標系中，直線AB交x軸于點A（5，0），交y軸于點B，AO是⊙M的直徑，其半圓交AB于點C，且AC=3．取BO的中點D，連接CD、MD和OC．
          （1）求證：CD是⊙M的切線；
          （2）二次函數(shù)的圖象經(jīng)過點D、M、A，其對稱軸上有一動點P，連接PD、PM，求△PDM的周長最小時點P的坐標；
          （3）在（2）的條件下，當△PDM的周長最小時，拋物線上是否存在點Q，使S△QAM=
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          S△PDM？若存在，求出點Q的坐標；若不存在，請說明理由．
          

			
          

			
          
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