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				已知線段a=3cm，c=6cm，若線段c是線段a、b的比例中項(xiàng)，則b=    cm．			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				【答案】分析：根據(jù)比例中項(xiàng)的定義，列出比例式即可求解．
          解答：解：根據(jù)比例中項(xiàng)的概念結(jié)合比例的基本性質(zhì)，得：比例中項(xiàng)的平方等于兩條線段的乘積，
          所以c2=ab，即62=3b，
          解得b=12．
          故答案為：12．
          點(diǎn)評(píng)：此題考查了比例線段；理解比例中項(xiàng)的概念，注意線段不能是負(fù)數(shù)．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          16、已知線段a=3cm，b=6cm，c=5cm，且a，b，d，c成比例線段，則d=
          2.5
          cm．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖，已知線段AB=3cm，延長(zhǎng)AB到C，使BC=6 cm，又延長(zhǎng)BA到D，使DA=1 cm，下列結(jié)論正確的是（　�。�
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          A、DB=
          2
          3
          BC
          B、DC=
          2
          5
          AB
          C、DA=
          1
          4
          AB
          D、DB=
          3
          4
          AB
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          5、已知線段AB=3cm，分別以點(diǎn)A、B為圓心作半徑是2cm與半徑是4cm的⊙A與⊙B，則兩圓的位置關(guān)系是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖，已知線段AB=3cm，請(qǐng)讀題、畫圖、計(jì)算并作答：
          （1）根據(jù)下列語(yǔ)句畫出圖形：在線段AB上取一點(diǎn)K，使AK=BK，在線段AB的延長(zhǎng)線上取一點(diǎn)C，使AC=3BC，在線段BA的延長(zhǎng)線上取一點(diǎn)D，使AD=
          12
          AB；
          （2）在（1）所畫出的圖形中，求線段BC、DC的長(zhǎng)；
          （3）在（1）所畫出的圖形中，點(diǎn)K是哪些線段的中點(diǎn)？請(qǐng)寫出來．
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013•奉賢區(qū)一模）已知線段a=3cm，c=6cm，若線段c是線段a、b的比例中項(xiàng)，則b=
          12
          12
          cm．
          

			
          

			
          
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