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        1. 1、小寧和婷婷在一起做拼圖游戲,他們用“、△△、=”構(gòu)思出了獨特而有意義的圖形并根據(jù)圖形還用簡潔的語言進行了表述:

          觀察以上圖案
          (1)這個圖案有什么特點?
          (2)它可以通過一個“基本圖案”經(jīng)過怎樣的平移而形成?
          (3)在平移的過程中,“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化?你能解釋其中的道理嗎?
          分析:(1)根據(jù)所給圖形寫出其特點即可;
          (2)根據(jù)平移的定義結(jié)合圖案作出回答即可;
          (3)根據(jù)平移的性質(zhì)解答.
          解答:解:(1)其特點可以看由一個“基本圖形”經(jīng)過平移而得到另一個圖形;
          (2)(1)~(5)均可以看成前一個圖形是后一個圖形向前平移一定距離后得到的;(6)中的下面圖形可以看成是上面圖形向下平移一段距離再向右平移一段距離后得到的.
          (3)不發(fā)生改變,由平移的定義可知.平移不改變圖形的大小和形狀,只改變圖形的位置.
          點評:本題考查平移設(shè)計的圖案問題,難度不大,注意仔細欣賞圖案,利用平移的定義及性質(zhì)解答即可.
          練習(xí)冊系列答案
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          小明和他的爸爸一起做投籃游戲,兩人商量的規(guī)則為:小明投中1個球得3分,小明爸爸投中一個球得1分,結(jié)果兩人共得20分.
          (1)若兩人一共投中12個球,則他們兩人各投中幾個球?
          (2)若小明爸爸的得分比小明少,則他們兩人各投中幾個球?

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          觀察以上圖案

          (1)這個圖案有什么特點?

          (2)它可以通過一個“基本圖案”經(jīng)過怎樣的平移而形成?

          (3)在平移的過程中,“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化?你能解釋其中的道理嗎?

           

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          觀察以上圖案
          (1)這個圖案有什么特點?
          (2)它可以通過一個“基本圖案”經(jīng)過怎樣的平移而形成?
          (3)在平移的過程中,“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化?你能解釋其中的道理嗎?

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          小明和他的爸爸一起做投籃游戲,兩人商量的規(guī)則為:小明投中1個球得3分,小明爸爸投中一個球得1分,結(jié)果兩人共得20分.
          (1)若兩人一共投中12個球,則他們兩人各投中幾個球?
          (2)若小明爸爸的得分比小明少,則他們兩人各投中幾個球?

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