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        1. (1)探索

          上面三個圖中∠AOB是平角,OE,OD分別是∠COB和∠COA的平分線.

          在圖1中,∠BOC=60度,通過計算,∠DOE的度數(shù)為(  )度;

          在圖2中,∠BOC=90度,通過計算,∠DOE的度數(shù)為(  )度;

          在圖3中,∠BOC=130度,通過計算,∠DOE的度數(shù)為(  )度;

          (2)發(fā)現(xiàn)像上面這樣過平角的頂點(diǎn)引一條射線將其分成相鄰的兩個角,然后做這兩個角的平分線,這兩條角平分線所成的角為(  )度.

          (3)應(yīng)用

          一次木工師傅急著要用一個直角拐尺,即直角三角板,來畫一個直角,但是忘記帶了,于是他尋找了一張不規(guī)則的紙片,但是有一條邊FG恰好是直線,并且將這張紙片作了如圖所示的操作,將紙片折疊成∠ADE,然后根據(jù)這個簡易模型畫了一個角,他這樣做可行嗎?請你說出其中的道理.

          答案:
          解析:

            解:(1)90 90 90

            (2)90

            (3)可行,照圖那樣折疊總有∠ADE為直角.


          練習(xí)冊系列答案
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          在一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課上,老師拿出三個邊長都為5cm的正方形硬紙板,他向同學(xué)們提出了這樣一個問題:若將三個正方形紙板不重疊地放在桌面上,用一個圓形硬紙板將其蓋住,這樣的圓形硬紙板的最小直徑應(yīng)有多大?問題提出后,同學(xué)們經(jīng)過討論,大家覺得本題實際上就是求將三個正方形硬紙板無重疊地適當(dāng)放置,圓形硬紙板能蓋住時的最小直徑.老師將同學(xué)們討論過程中探索出的三種不同擺放類型的圖形畫在黑板上,如下圖所示:
          (1)通過計算(結(jié)果保留根號與π).
          (Ⅰ)圖①能蓋住三個正方形所需的圓形硬紙板最小直徑應(yīng)為
           
          cm;
          (Ⅱ)圖②能蓋住三個正方形所需的圓形硬紙板最小直徑為
           
          cm;
          (Ⅲ)圖③能蓋住三個正方形所需的圓形硬紙板最小直徑為
           
          cm;
          (2)其實上面三種放置方法所需的圓形硬紙板的直徑都不是最小的,請你畫出用圓形硬紙板蓋住三個正方形時直徑最小的放置方法,(只要畫出示意圖,不要求說明理由),并求出此時圓形硬紙板的直徑.
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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          探索:在圖1至圖3中,已知△ABC的面積為a,
          (1)如圖1,延長△ABC的邊BC到點(diǎn)D,使CD=BC,連接DA.若△ACD的面積為S1,則S1=
          a
          a
          (用含a的代數(shù)式表示)
          (2)如圖2,延長△ABC的邊BC到點(diǎn)D,延長邊CA到點(diǎn)E,使CD=BC,AE=CA,連接DE.若△DEC的面積為S2,則S2=
          2a
          2a
          (用含a的代數(shù)式表示)
          (3)在圖2的基礎(chǔ)上延長AB到點(diǎn)F,使BF=AB,連接FD,F(xiàn)E,得到△DEF(如圖3).若陰影部分的面積為S3,則S3=
          6a
          6a
          (用含a的代數(shù)式表示),并運(yùn)用上述(2)的結(jié)論寫出理由.
          發(fā)現(xiàn):像上面那樣,將△ABC各邊均順次延長一倍,連接所得端點(diǎn),得到△DEF(如圖3),此時,我們稱△ABC向外擴(kuò)展了一次.可以發(fā)現(xiàn),擴(kuò)展一次后得到的△DEF的面積是原來△ABC面積的
          7
          7
          倍.
          應(yīng)用:要在一塊足夠大的空地上栽種花卉,工程人員進(jìn)行了如下的圖案設(shè)計:首先在△ABC的空地上種紅花,然后將△ABC向外擴(kuò)展三次(圖4已給出了前兩次擴(kuò)展的圖案).在第一次擴(kuò)展區(qū)域內(nèi)種謊話,第二次擴(kuò)展區(qū)域內(nèi)種紫花,第三次擴(kuò)展區(qū)域內(nèi)種藍(lán)花.如果種紅花的區(qū)域(即△ABC)的面積是10平方米,請你運(yùn)用上述結(jié)論求出:
          (1)種紫花的區(qū)域的面積;
          (2)種藍(lán)花的區(qū)域的面積.

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          任意寫出一個各數(shù)位上的數(shù)字均不為零且互不相等的三位數(shù),從這個三位數(shù)上任取兩個數(shù)字組成兩位數(shù),求出所有兩位數(shù)的和,然后將它除以原三位數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字之和.例如,對三位數(shù)123,取其三各數(shù)位上的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)分別是:12,13,21,23,31,32,它們的和為132,而它各個數(shù)位上數(shù)字的和是6,132÷6=22,再換兩個數(shù)試試,你發(fā)現(xiàn)了什么?請寫出上面方法的探索過程和所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,并運(yùn)用所學(xué)知識說明結(jié)論的正確性.

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          在一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課上,老師拿出三個邊長都為5cm的正方形硬紙板,他向同學(xué)們提出了這樣一個問題:若將三個正方形紙板不重疊地放在桌面上,用一個圓形硬紙板將其蓋住,這樣的圓形硬紙板的最小直徑應(yīng)有多大?問題提出后,同學(xué)們經(jīng)過討論,大家覺得本題實際上就是求將三個正方形硬紙板無重疊地適當(dāng)放置,圓形硬紙板能蓋住時的最小直徑.老師將同學(xué)們討論過程中探索出的三種不同擺放類型的圖形畫在黑板上,如下圖所示
          (1)通過計算(結(jié)果保留根號與π),
            (Ⅰ)圖①能蓋住三個正方形所需的圓形硬紙板最小直徑應(yīng)為 ______ cm;
            (Ⅱ)圖②能蓋住三個正方形所需的圓形硬紙板最小直徑為 _______ cm;
            (Ⅲ)圖③能蓋住三個正方形所需的圓形硬紙板最小直徑為 _______ cm;
          (2)其實上面三種放置方法所需的圓形硬紙板的直徑都不是最小的,請你畫出用圓形硬紙板蓋住三個正方形時直徑最小的放置方法,(只要畫出示意圖,不要求說明理由),并求出此時圓形硬紙板的直徑.

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