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          如圖所示的直角坐標系中描出下列各組點，并將各組內(nèi)的點用線段依次連接起來．
          

          (1)(－6，5)，(－10，3)，(－9，3)，(－3，3)，(－2，3)，(－6，5)
          

          (2)(－9，3)，(－9，0)，(－3，0)，(－3，3)
          

          (3)(3.5，9)，(2，7)，(3，7)，(4，7)，(5，7)，(3.5，9)
          

          (4)(3，7)，(1，5)，(2，5)，(5，5)，(6，5)，(4，7)
          

          (5)(2，5)，(0，3)，(3，3)，(3，0)，(4，0)，(4，3)，(7，3)，(5，5)
          

          觀察所得的圖形，你覺得它像什么？
          


          

          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)如圖，一位運動員在距籃下4米處跳起投籃，球運行的路線是拋物線，當球運行的水平距離為2.5米時，達到最大高度3.5米，然后準確落入籃圈．已知籃圈中心到地面的距離為3.05米．建立如圖所示的直角坐標系，則拋物線的表達式為
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          58、丁丁推鉛球的出手高度為1.6m，在如圖所示的直角坐標系中，鉛球運動軌跡是拋物線y=-0.1（x-k）2+2.5，求鉛球的落點與丁丁的距離．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          已知：OE是⊙E的半徑，以OE為直徑的⊙D與⊙E的弦OA相交于點B，在如圖所示的直角坐標系中，⊙E交y軸于點C，連接BE、AC．
          （1）當點A在第一象限⊙E上移動時，寫出你認為正確的結(jié)論：
           
          （至少寫出四種不同類型的結(jié)論）；
          （2）若線段BE、OB的長是關(guān)于x的方程x2-（m+1）x+m=0的兩根，且OB＜BE，OE=2，求以E點為頂點且經(jīng)過點B的拋物線的解析式；
          （3）該拋物線上是否存在點P，使得△PBE是以BE為直角邊的直角三精英家教網(wǎng)角形？若存在，求出點P的坐標；若不存在，說明其理由．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)已知：如圖，等腰△ABC的腰長為2
          		2
          ，底邊BC=4，以BC所在的直線為x軸，BC的垂直平分線為y軸建立如圖所示的直角坐標系，則B
           
          、C
           
          、A
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          18、在邊長為1的方格紙上建立如圖所示的直角坐標系，把△ABC向下平移6個單位長度，得到△A1B1C1，畫從出△A1B1C1，并作出△A1B1C1關(guān)于y軸對稱的△A2B2C2，并直接寫出點A2，B2，C2的坐標．
          A2
          -3，-2
          ，B2
          -1，-3
          ，C2
          -4，-4
          ．
          

			
          

			
          
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