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          【題目】下列說法中正確的是（ ）
          A．平分弦的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧
          B．圓是軸對稱圖形，每一條直徑都是它的對稱軸
          C．弦的垂直平分線過圓心
          D．相等的圓心角所對的弧也相等
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】C
          【解析】
          試題分析：A、加入這條弦是直徑，那么就不正確了；B、對稱軸是直徑所在的直線；D、正確的應(yīng)該是在同圓或等圓中相等的圓心角所對的弧也相等．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】2015年一季度全國城鎮(zhèn)新增工作崗位332萬個，332萬個可用科學記數(shù)法表示為 ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】點P（2，﹣3）關(guān)于原點對稱的點的坐標是（ ）
          A. （﹣2，﹣3） B. （2，3） C. （﹣2，3） D. （﹣3，2）
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】2015秋徐聞縣期中）已知三角形的第一邊長為3a+2b，第二邊比第一邊長a﹣b，第三邊比第二邊短2a，求這個三角形的周長．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】小穎、小麗、小虎三位同學的身高如下表所示．
          姓名
          小虎
          小穎
          小麗
          身高（㎝）
          155
          150
          147
          （1）以小麗身高為標準，記作0㎝，用有理數(shù)表示出小穎和小虎的身高．
          （2）若小穎身高記作-8㎝，那么小虎和小麗的身高應(yīng)記作多少㎝．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】若n（n≠0）是關(guān)于x的一元二次方程x2－mx+n=0的根，則m－n的值為  ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如果5x﹣3與﹣2x﹣9是互為相反數(shù)，求x的值．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】若多項式2x3-8x2+x-1與多項式3x3+2mx2-5x+3的和不含二次項，則m是（ ）
          A．2 B．-2 C．4 D．-4
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】若m2-2m-1=0，則代數(shù)式2m2-4m+3的值為   ．
          

			
          

			
          
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