Question

類比、轉(zhuǎn)化、從特殊到一般等思想方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中經(jīng)常用到，如下是一個(gè)案例，請(qǐng)補(bǔ)充完整．
原題：如圖1，在平行四邊形ABCD中，點(diǎn)E是BC的中點(diǎn)，點(diǎn)F是線段AE上一點(diǎn)，BF的延長(zhǎng)線交射線CD于點(diǎn)G．若=3，求的值．

（1）嘗試探究
在圖1中，過(guò)點(diǎn)E作EH∥AB交BG于點(diǎn)H，則AB和EH的數(shù)量關(guān)系是______，CG和EH的數(shù)量關(guān)系是______，的值是______．
（2）類比延伸
如圖2，在原題的條件下，若=m（m＞0），則的值是______（用含有m的代數(shù)式表示），試寫(xiě)出解答過(guò)程．
（3）拓展遷移
如圖3，梯形ABCD中，DC∥AB，點(diǎn)E是BC的延長(zhǎng)線上的一點(diǎn)，AE和BD相交于點(diǎn)F．若=a，=b，（a＞0，b＞0）
，則的值是______（用含a、b的代數(shù)式表示）．

Answer 1

【答案】分析：（1）本問(wèn)體現(xiàn)“特殊”的情形，=3是一個(gè)確定的數(shù)值．如答圖1，過(guò)E點(diǎn)作平行線，構(gòu)造相似三角形，利用相似三角形和中位線的性質(zhì)，分別將各相關(guān)線段均統(tǒng)一用EH來(lái)表示，最后求得比值；
（2）本問(wèn)體現(xiàn)“一般”的情形，=m不再是一個(gè)確定的數(shù)值，但（1）問(wèn)中的解題方法依然適用，如答圖2所示．
（3）本問(wèn)體現(xiàn)“類比”與“轉(zhuǎn)化”的情形，將（1）（2）問(wèn)中的解題方法推廣轉(zhuǎn)化到梯形中，如答圖3所示．
解答：解：（1）依題意，過(guò)點(diǎn)E作EH∥AB交BG于點(diǎn)H，如右圖1所示．
則有△ABF∽△HEF，
∴，∴AB=3EH．
∵?ABCD，EH∥AB，∴EH∥CD，
又∵E為BC中點(diǎn)，∴EH為△BCG的中位線，∴CG=2EH．
===．
故填空答案：AB=3EH；CG=2EH；．

（2）如右圖2所示，作EH∥AB交BG于點(diǎn)H，則△EFH∽△AFB．
∴==m，∴AB=mEH．
∵AB=CD，∴CD=mEH．…5分
∵EH∥AB∥CD，∴△BEH∽△BCG．
∴==2，∴CG=2EH．…6分
∴==．
故填空答案：．

（3）如右圖3所示，過(guò)點(diǎn)E作EH∥AB交BD的延長(zhǎng)線于點(diǎn)H，則有EH∥AB∥CD．
∵EH∥CD，∴△BCD∽△BEH，
∴==b，∴CD=bEH．
又=a，∴AB=aCD=abEH．
∵EH∥AB，∴△ABF∽△EHF，
∴===ab，
故填空答案：ab．
點(diǎn)評(píng)：本題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：由平行四邊形中的一個(gè)特殊的例子出發(fā)（第1問(wèn)），推廣到平行四邊形中的一般情形（第2問(wèn)），最后再通過(guò)類比、轉(zhuǎn)化到梯形中去（第3問(wèn)）．各種圖形雖然形式不一，但運(yùn)用的解題思想與解題方法卻是一以貫之：即通過(guò)構(gòu)造相似三角形，得到線段之間的比例關(guān)系，這個(gè)比例關(guān)系均統(tǒng)一用同一條線段來(lái)表達(dá)，這樣就可以方便地求出線段的比值．本題體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)的類比、轉(zhuǎn)化、從特殊到一般等思想方法，有利于學(xué)生觸類旁通、舉一反三．