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        1. 畫龍點睛在本屆數(shù)學文化節(jié)第一輪活動書面問題中介紹了數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言等.我們來看一道用文字語言表述的數(shù)學問題:“一個正數(shù)的平方與這個數(shù)的2倍的和等于24,求這個數(shù).”此題用符號語言簡潔地表示為(設該數(shù)為x):
          “解方程________(x>0).”
          如圖,也可用圖形語言直觀地表示為如下的問題:“已知圖形的總面積為24,求x.”
          現(xiàn)在來看看如何利用圖形幫助我們理解方程的解法:
          解:由x2+2x=24,配方得x2+2x+1=25.(*)
          所以(x+1)2=25.(**)
          因為x>0,所以x+1=5,x=4.
          請在所給圖中添上輔助線,表示(*)和(**)式中配方的幾何意義.

          x2+2x=24
          分析:方程的兩邊加上1,配成完全平方的形式,再直接開平方求出方程的根.因為x是正數(shù),所以把負根舍去.
          解答:解:x2+2x+1=25
          (x+1)2=25
          表示的幾何意義就是在右上角上補一個單位的正方形.
          點評:本題考查的是用配方法解一元二次方程,并與幾何圖形相結(jié)合,體現(xiàn)出完全平方式的幾何意義.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          有人問一位老師,所教班級有多少學生,老師說:“一半學生在做數(shù)學,四分之一的學生在畫畫,七分之一的學生在讀英語,還剩不足七位同學在操場上玩”.試問這班最多有學生
           
          個.

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          23、2009年10月28日第十一屆全運會閉幕.在本屆全運會上,福建代表團列獎牌榜第九位,創(chuàng)歷屆以來最好成績、根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息解答下面的問題.
          (1)在本屆全運會上福建代表團獲得獎牌總數(shù)為
          51
          枚,其中金牌
          19
          枚;
          (2)將圖2中的扇形統(tǒng)計圖補充完整,并標明獎牌名稱及所占的百分比(百分比取整數(shù));

          (3)在上一屆全運會上,福建代表團獲得的獎牌數(shù)比本屆全運會少8枚,其中銅牌14枚,金牌比銀牌的2倍少7枚,問上屆全運會福建代表團獲得金牌和銀牌各多少枚?

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          (1)如圖1,P,Q,R是△ABC三邊上的點,且
          AP
          AB
          =
          BQ
          BC
          =
          CR
          AC
          =
          1
          3
          ,求
          S△PQR
          S△ABC
          的值.
          在中學數(shù)學中,由2個數(shù)學系統(tǒng)中所含元素的屬性在某些方面相同或相似,推出它們的其他屬性也可能相同或相似的思維形式被稱為類比推理,運用類比推理的模式解決數(shù)學問題的方法稱為類比法.類比既是一種邏輯方法,也是一種科學研究的方法,是最重要的數(shù)學思想方法之一.
          (2)請結(jié)合第一小題,完成下面小題的解答.如圖2,E,F(xiàn),G,H分別在四邊形ABCD的四邊上,且
          AE
          EB
          =
          BF
          FC
          =
          CG
          GD
          =
          DH
          HA
          =3
          ,求
          S四邊形EFGH
          S四邊形ABCD
          的值.

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:閱讀理解

          在數(shù)學文化節(jié)第一輪活動中,我們以探討一個趣題的方式紀念了數(shù)學大師歐拉誕辰300周年.著名數(shù)學家拉普拉斯說過:“讀讀歐拉,他是我們所有人的導師.”是。W拉在數(shù)學上的貢獻實在太多了,即使在初等數(shù)學中也到處可見他的身影.我們再來看看歐拉研究過的“36軍官問題”:
          從6支部隊中各選出6名不同軍銜的軍官,將這36名軍官排成一個6行6列的方陣,要求每行每列的6個軍官分別來自不同的部隊,并具有不同的軍銜.用大寫字母A,B,C,D,E,F(xiàn)分別表示6支不同的部隊,用小寫字母a,b,c,d,e,f分別表示6種不同的軍銜,于是問題轉(zhuǎn)化為:在6×6的方格陣中,每個方格分別填入一個大寫字母和一個小寫字母,使每行和每列中的大小寫字母只能各出現(xiàn)一次(通常稱這種方陣為歐拉方陣或正交拉丁方).歐拉攪盡腦汁,也沒能排出符合要求的6×6方陣,他猜想并不存在這樣的6×6方陣.100多年以后,才有人證明了歐拉的這個猜想是正確的.
          于是歐拉繼而探究了其他情形,例如,他分別作出了3×3,4×4,5×5正交拉丁方,并證明了當n除以4的余數(shù)不等于2時,n×n正交拉丁方是存在的.
          正交拉丁方在藥品配方試驗設計等方面有著廣泛應用.現(xiàn)在流行的“數(shù)獨”游戲和比賽,就是發(fā)源于拉丁方問題呢!
          如圖是一個5×5正交拉丁方,請將剩余的字母填上

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