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        1. 【題目】如圖,在平面直角坐標系中,當線段AB與坐標軸不垂直時,以線段AB為斜邊作RtABC,且邊BCx軸,則稱AC+BC的值為線段AB的直角距離,記作LAB);當線段AB與坐標軸垂直時,線段AB的直角距離不存在.

          1)在平面直角坐標系中,A1,4),B42),求LAB).

          2)在平面直角坐標系中,點A與坐標原點重合,點Bx,y),且LAB)=2

          當點Bx,y)在第一象限時,易知ACx,BCy.由AC+BCLAB),可得yx之間的函數(shù)關(guān)系式為   ,其中x的取值范圍是   ,在圖中畫出這個函數(shù)的圖象.

          請模仿的思考過程,分別探究點B在其它象限的情形,仍然在圖中分別畫出點B在二、三、四象限時,yx的函數(shù)圖象.(不要求寫出探究過程)

          3)在平面直角坐標系中,點A1,1),在拋物線yaxh2+5上存在點B,使得2LAB)≤4

          a=﹣時,直接寫出h的取值范圍.

          h0,且△ABC是等腰直角三角形時,直接寫出a的取值范圍.

          【答案】15;(2)①y=-x+2,0x2,圖象詳見解析;②yx+2y=-x2yx2,圖象詳見解析;(3)①;②

          【解析】

          1)根據(jù)定義直接計算即可;

          2)①由A(0,0),B(x,y),且點B(x,y)在第一象限,L(AB)2,易得:x+y2,從而得到答案;

          ②根據(jù)點A、B坐標及點B所在象限,L(AB)2,分象限討論即可得出答案畫出圖形;

          3)①先求出特殊情況時對應(yīng)的h,令-(xh)2+51,得xh+4xh4,再分情況討論,構(gòu)建不等式解決問題即可;

          ②由是等腰直角三角形,且2≤L(AB)≤4,利用特殊點,分別求解即可.

          解:(1)∵A(14),B(42),

          L(AB)AC+BC=(41+42)=5

          2)①∵A(00),B(x,y),且點B在第一象限,L(AB)2

          x+y2,

          y=-x+2,(0x2),圖象如圖所示;

          故答案為:y=-x+2,0x2

          ②當B在第二象限時,-x+y2

          yx+2,圖象如圖所示;

          B在第三象限時,-xy2

          y=-x2,圖象如圖所示;

          B在第四象限,xy2,

          yx2,圖象如圖所示;

          3)①當-(xh)2+51時,xh+4xh4,

          時,即時,2≤L(AB)≤4,

          時,即時,2≤L(AB)≤4,

          h的取值范圍為:;

          ②∵是等腰直角三角形,

          AC=BC,

          又∵L(AB)=AC+BC,且2≤L(AB)≤4,

          1≤AB≤2,1≤BC≤2

          ∴如圖,當拋物線經(jīng)過B(22)時,L(A,B)2,此時24a+5,解得a,

          當拋物線經(jīng)過B′(3,3)時,L(A,B)4,此時39a+5,解得a

          當拋物線經(jīng)過B″(1,3)時,L(A,B)4,此時3a+5,解得a=-2

          觀察圖象可知,滿足條件的a的值為:

          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】“長跑”是中考體育考試項目之一.某中學為了解九年級學生“長跑”的情況,隨機抽取部分九年級學生,測試其長跑成績(男子1000米,女子800米),按長跑的時間的長短依次分為A,B,C,D四個等級進行統(tǒng)計,并繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計圖.請根據(jù)圖中提供的信息,解答下列問題:

          1)在這次調(diào)查中共抽取了  名學生,扇形統(tǒng)計圖中,D類所對應(yīng)的扇形圓心角大小為

          2)所抽取學生“長跑”測試成績的中位數(shù)會落在 等級;

          3)若該校九年級共有900名學生,請你估計該校C等級的學生約在多少人?

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,人與人之間的溝通方式更多樣、便捷某校數(shù)學興趣小組設(shè)計了你最喜歡的溝通方式調(diào)查問卷(每人必選且只選一種),在全校范圍內(nèi)隨機調(diào)查了部分學生,將統(tǒng)計結(jié)果繪制了如下兩幅不完整的統(tǒng)計圖,請結(jié)合圖中所給的信息解答下列問題:

          (1)這次統(tǒng)計共抽查了多少名學生?在扇形統(tǒng)計圖中,表示" "的扇形圓心角的度數(shù)是多少;

          (2)將條形統(tǒng)計圖補充完整;

          (3)該校共有1500名學生,請估計該校最喜歡用 “微信”進行溝通的學生大約有多少名?

          (4)某天甲、乙兩名同學都想從微信"、""、電話"三種溝通方式中選一種方式與對方聯(lián)系,請用列表或畫樹狀圖的方法求出甲、乙兩名同學恰好選擇同一種溝通方式的概率.

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】如圖,△ABO是正三角形,CDAB,把△ABO繞△OCD的內(nèi)心P旋轉(zhuǎn)180°得到△EFG

          1)在圖中畫出點P和△EFG,保留畫圖痕跡,簡要說明理由

          2)若AO3,CD2,求A點運動到E點路徑的長.

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】目前,步行已成為人們最喜愛的健身方式之一,通過手機可以計算行走的步數(shù)與相應(yīng)的能量消耗.對比手機數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),小明步行消耗330000卡能量的步數(shù)與小紅步行消耗300000卡能量的步數(shù)相同.已知小明平均每步消耗的能量比小紅平均每步消耗的能量多3卡,求小紅平均每步消耗能量的卡數(shù).

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】閱讀下面的材料:

          小明同學遇到這樣一個問題,如圖1,AB=AE,∠ABC=EAD,AD=mAC,點P在線段BC上,∠ADE=ADP+ACB,求的值.

          小明研究發(fā)現(xiàn),作∠BAM=AED,交BC于點M,通過構(gòu)造全等三角形,將線段BC轉(zhuǎn)化為用含AD的式子表示出來,從而求得的值(如圖2).

          1)小明構(gòu)造的全等三角形是:_________________

          2)請你將小明的研究過程補充完整,并求出的值.

          3)參考小明思考問題的方法,解決問題:

          如圖3,若將原題中“AB=AE”改為“AB=kAE”,“點P在線段BC上”改為“點P在線段BC的延長線上”,其它條件不變,若∠ACB=2α,求:的值(結(jié)果請用含αk,m的式子表示).

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】如圖所示,在平面直角坐標系中,等邊三角形OAB的一條邊OBx軸的正半軸上,點A在雙曲線yk≠0)上,其中點B為(2,0).

          1)求k的值及點A的坐標

          2)△OAB沿直線OA平移,當點B恰好在雙曲線上時,求平移后點A的對應(yīng)點A’的坐標.

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】如圖,男生樓在女生樓的左側(cè),兩樓高度均為90m,樓間距為AB,冬至日正午,太陽光線與水平面所成的角為,女生樓在男生樓墻面上的影高為CA;春分日正午,太陽光線與水平面所成的角為,女生樓在男生樓墻面上的影高為DA,已知

          求樓間距AB;

          若男生樓共30層,層高均為3m,請通過計算說明多少層以下會受到擋光的影響?參考數(shù)據(jù):,,,,

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          科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】如圖,矩形AOBC放置在平面直角坐標系xOy中,邊OAy軸的正半軸上,邊OBx軸的正半軸上,拋物線的頂點為F,對稱軸交AC于點E,且拋物線經(jīng)過點A02),點C,點D3,0).∠AOB的平分線是OE,交拋物線對稱軸左側(cè)于點H,連接HF

          1)求該拋物線的解析式;

          2)在x軸上有動點M,線段BC上有動點N,求四邊形EAMN的周長的最小值;

          3)該拋物線上是否存在點P,使得四邊形EHFP為平行四邊形?如果存在,求出點P的坐標;如果不存在,請說明理由.

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