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          已知
          x=2
          y=-3
          是二元一次方程5x+my=1的一個解，則m的值是（　�。�
          
                
          A、3
          B、-3
          C、
          11
          3
          D、-
          11
          3
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：知道了方程的解，可以把這對數(shù)值代入方程，得到一個含有未知數(shù)m的一元一次方程，從而可以求出m的值．
          解答：解：把
          x=2
          y=-3
          代入二元一次方程5x+my=1，
          得10-3m=1，
          解得m=3．
          故選A．
          點評：解題關(guān)鍵是把方程的解代入原方程，使原方程轉(zhuǎn)化為以系數(shù)m為未知數(shù)的方程，再求解．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          已知
          x=2
          y=3
          是方程5x-（k-1）y-7=0的一個解，則k=
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012•拱墅區(qū)二模）已知
          x=2
          y=
          		3
          是關(guān)于x，y的二元一次方程
          		3
          x=y+a          的解，則（a+1）（a-1）=
          2
          2
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          已知
          x=2
          y=1
          是方程mx+3y=5的解，則m的值是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          已知
          x=2
          y=1
          是二元一次方程組
          ax+by=7
          ax-by=1
          的解，則
          		a2-b
          =
          1
          1
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          已知
          x=2
          y=3
          是方程組
          2x+my=2
          nx+y=1
          的解，則m=
          -
          2
          3
          -
          2
          3
          ；n=
          -1
          -1
          ．
          

			
          

			
          
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