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          精英家教網 > 初中數學 > 題目詳情
          
			
          
				
          -22與（-2）2（　�。�
          A．相等B．互為相反數
          C．互為倒數D．它們的積為16
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          ∵-22=-4，
          （-2）2=4，
          ∴-22與（-2）2互為相反數．
          故選B．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				科目：初中數學
				來源：
				題型：
			
          

						
          6、下列說法，正確的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中數學
				來源：
				題型：
			
          

						
          下列各對數中，互為相反數的是（　�。�
          
                
          A、|-2|與2
          B、-（-3）與+（+3）
          C、22與
          1
          4
          D、（-2）3與23
          

			
          

			
          
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				科目：初中數學
				來源：
				題型：
			
          

						
          7、下列各對數中，互為相反數的是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中數學
				來源：
				題型：
			
          

						
          下列各組數中，運算結果相等的是（　�。�
          
                
          A、(
          2
          3
          )2          與
          22
          3
          B、-22與（-2）2
          C、-（-1）7與-17
          D、（-5）3與-53
          

			
          

			
          
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				科目：初中數學
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖，△ABC中A（-2，3），B（-3，1），C（-1，2）．
          （1）△ABC將各點的橫坐標增加4個單位長度，縱坐標保持不變，得△A1B1C1，畫出△A1B1C1（記為“1”）；
          （2）將△ABC各點的橫坐標保持不變，縱坐標分別乘-1，得△A2B2C2，畫出△A2B2C2（記為“2”）；
          （3）將△A2B2C2各點的縱坐標保持不變，橫坐標分別乘以-1，得△A3B3C3，畫出△A3B3C3（記為“3”）；
          （4）在“1”、“2”、“3”中，
          2
          2
          與
          3
          3
          （填數字記號）成軸對稱，對稱軸是
          y軸
          y軸
          ；
          1
          1
          與
          3
          3
          （填數字記號）成中心對稱，對稱中心的坐標是
          （2，0）
          （2，0）
          ．
          （5）平面直角坐標系內將一個點P（a，b）繞坐標原點逆時針旋轉90°，結合圖形觀察變換前后對應點坐標的關系，寫出P的對應點P′的坐標為
          （-b，a）
          （-b，a）
          ．
          

			
          

			
          
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