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          14、老師對甲、乙兩同學(xué)最近5次數(shù)學(xué)測試成績進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)兩人的平均成績相同，但甲同學(xué)的方差S甲2=5，乙同學(xué)的方差S乙2=4.2，則
          乙
          的成績較穩(wěn)定（填“甲”或“乙”）．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：先比較出甲同學(xué)和乙同學(xué)的方差大小，根據(jù)方差的意義應(yīng)選擇方差小的同學(xué)．
          解答：解：∵甲同學(xué)的方差S甲2=5，乙同學(xué)的方差S乙2=4.2
          ∴甲同學(xué)的方差＞乙同學(xué)的方差
          ∴乙的成績穩(wěn)定
          故答案為：乙
          點(diǎn)評：本題主要考查了方差的意義，在解題時要能夠把方差的意義與實(shí)際問題相結(jié)合是本題的關(guān)鍵．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          閱讀理解題：一次數(shù)學(xué)興趣小組的活動課上，師生有下面一段對話，請你閱讀完后再解答下面問題：
          老師：同學(xué)們，今天我們來探索如下方程的解法：（x2-x）2-8（x2-x）+12=0．
          學(xué)生甲：老師，先去括號，再合并同類項(xiàng)，行嗎？
          老師：這樣，原方程可整理為x4-2x3-7x2+8x+12=0，次數(shù)變成了4次，用現(xiàn)有的知識無法解答．同學(xué)們再觀察觀察，看看這個方程有什么特點(diǎn)？
          學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)方程中x2-x是整體出現(xiàn)的，最好不要去括號！
          老師：很好．如果我們把x2-x看成一個整體，用y來表示，那么原方程就變成y2-8y+12=0．
          全體同學(xué)：咦，這不是我們學(xué)過的一元二次方程嗎？
          老師：大家真會觀察和思考，太棒了！顯然一元二次方程y2-8y+12=0的解是y1=6，y2=2，就有x2-x=6或x2-x=2．
          學(xué)生丙：對啦，再解這兩個方程，可得原方程的根x1=3，x2=-2，x3=2，x4=-1，嗬，有這么多根啊．
          老師：同學(xué)們，通常我們把這種方法叫做換元法．在這里，使用它最大的妙處在于降低了原方程的次數(shù)，這是一種很重要的轉(zhuǎn)化方法．
          全體同學(xué)：OK！換元法真神奇！
          現(xiàn)在，請你用換元法解下列分式方程(
          x
          x-1
          )2-5(
          x
          x-1
          )-6=0          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          勞技課上，同學(xué)們領(lǐng)到了一根長方形木條（圖3），班長倡議：我們用鋸子分割一下，然后用強(qiáng)力膠粘起來，為數(shù)學(xué)老師做一把有一個角30°的直角三角板．于是同學(xué)們分成甲乙兩個組，進(jìn)行探究：
          ①甲小組對圖形進(jìn)行了分析探究，得到方案一：
          如圖（1），連結(jié)AE、CD、BF，則∠1=
          15°
          15°
          ；∠2=
          45°
          45°
          ；
          乙小組對圖形進(jìn)行了分析探究，得到方案二：
          如圖（2），延長FE、FD，以及連結(jié)BF，則∠4=
          30°
          30°
          ．
          ②兩個小組比較后，認(rèn)為圖（1）雖然美觀，但是圖（2）更方便計算，決定以圖（2）為操作方案，若制成后的三角板中，AB與EF的距離是5，DF=30，則圖（3）中矩形寬=
          5
          5
          ；長至少等于
          105+40
          		3
          105+40
          		3
          ；
          ③現(xiàn)在甲乙兩個小組手中的矩形木條尺寸6×120（圖3），在裁剪粘貼中不計損耗，則制成的最大三角板中，DF的長是多少？（在裁剪中，不改變圖（3）中木條的寬度）
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          老師在課堂上說“如果一個多項(xiàng)式是五次多項(xiàng)式…”，老師的話還沒有說完，甲同學(xué)搶著說：“這個多項(xiàng)式最多只有六項(xiàng)．”乙同學(xué)說，“這個多項(xiàng)式只能有一項(xiàng)的次數(shù)是5．”丙同學(xué)說：“這個多項(xiàng)式一定是五次六項(xiàng)式”．丁同學(xué)說：“這個多項(xiàng)式最少有兩項(xiàng)，并且最高次項(xiàng)的次數(shù)是5．”你認(rèn)為甲、乙、丙、丁四位同學(xué)誰說得對，誰說得不對？你能說出他們說的對或不對的理由嗎？
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          老師在課堂上說“如果一個多項(xiàng)式是五次多項(xiàng)式…”，老師的話還沒有說完，甲同學(xué)搶著說：“這個多項(xiàng)式最多只有六項(xiàng)．”乙同學(xué)說，“這個多項(xiàng)式只能有一項(xiàng)的次數(shù)是5．”丙同學(xué)說：“這個多項(xiàng)式一定是五次六項(xiàng)式”．丁同學(xué)說：“這個多項(xiàng)式最少有兩項(xiàng)，并且最高次項(xiàng)的次數(shù)是5．”你認(rèn)為甲、乙、丙、丁四位同學(xué)誰說得對，誰說得不對？你能說出他們說的對或不對的理由嗎？
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          作業(yè)寶勞技課上，同學(xué)們領(lǐng)到了一根長方形木條（圖3），班長倡議：我們用鋸子分割一下，然后用強(qiáng)力膠粘起來，為數(shù)學(xué)老師做一把有一個角30°的直角三角板．于是同學(xué)們分成甲乙兩個組，進(jìn)行探究：
          ①甲小組對圖形進(jìn)行了分析探究，得到方案一：
          如圖（1），連結(jié)AE、CD、BF，則∠1=______；∠2=______；
          乙小組對圖形進(jìn)行了分析探究，得到方案二：
          如圖（2），延長FE、FD，以及連結(jié)BF，則∠4=______．
          ②兩個小組比較后，認(rèn)為圖（1）雖然美觀，但是圖（2）更方便計算，決定以圖（2）為操作方案，若制成后的三角板中，AB與EF的距離是5，DF=30，則圖（3）中矩形寬=______；長至少等于______；
          ③現(xiàn)在甲乙兩個小組手中的矩形木條尺寸6×120（圖3），在裁剪粘貼中不計損耗，則制成的最大三角板中，DF的長是多少？（在裁剪中，不改變圖（3）中木條的寬度）
          

			
          

			
          
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          同步練習(xí)冊答案