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          （2011•贛州模擬）化簡：(
          m2
          m-2
          -
          4
          m-2
          )÷(m2+2m)          ，并寫出使原式成立的字母m的取值范圍．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：先化簡分式，再使分式的分母不為0即可得出m的取值范圍．
          解答：解：原式=
          m2-4
          m-2
          •
          1
          m2+2m

          =
          (m+2)(m-2)
          m-2
          •
          1
          m(m+2)

          =
          1
          m
          ；
          ∵m-2≠0，m2+2m≠0，
          ∴m≠±2且m≠0．
          點評：本題考查了分式的混合運算以及分式有意義的條件，分式的分母不能為0．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•贛州模擬）下列運算正確的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•贛州模擬）攝影或攝像時，常常會看見這樣的光環(huán)（把光環(huán)看作圓，抽象成本圖形），則圖中包含的“圓與圓的位置關(guān)系”有
          外離、外切、相交（在不錯填的前提下，每對一個得1分）
          外離、外切、相交（在不錯填的前提下，每對一個得1分）
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•贛州模擬）若
          		7
          介于兩個連續(xù)整數(shù)之間，即n＜
          		7
          ＜n+1（n為正整數(shù)），則n的值為
          2
          2
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•贛州模擬）已知函數(shù)y1=x2與y2=-
          1
          2
          x+3的圖象大致如圖，若y1≤y2，則自變量x的取值范圍是
          -2≤x≤
          3
          2
          -2≤x≤
          3
          2
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•贛州模擬）在Rt△ABC中，∠C=90°，BC：AB=1：3，則cosA=
          2
          		2
          3
          2
          		2
          3
          ．
          

			
          

			
          
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