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        1. 陳老師從拉面的制作受到啟發(fā), 設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題: 如圖, 在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段AB, 對(duì)折后(點(diǎn)AB重合)再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線段, 這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作(如在第一次操作后,原線段AB上的均變成變成1,等). 那么在線段AB上(除A,B)的點(diǎn)中, 在第n次操作后, 恰好被拉到與1重合的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)為_(kāi)______.

                                                                              

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          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          精英家教網(wǎng)陳老師從拉面的制作受到啟發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:如圖,在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段AB,對(duì)折后(點(diǎn)A與B重合)再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線段,這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作(如在第一次操作后,原線段AB上的
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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          李老師從拉面的制作受到啟發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:如圖,在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段AB,對(duì)折后(點(diǎn)A與B重合)再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線段,這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作(如在第一次操作后,原線段AB上的
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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2011•東臺(tái)市二模)王老師從拉面的制作受到啟發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:如圖,在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段AB,對(duì)折后(點(diǎn)A與B重合)再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線段,這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作(如在第一次操作后,原先段AB上的
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          2n-2
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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

          陳老師從拉面的制作受到啟發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:如圖,在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段AB,對(duì)折后(點(diǎn)A與B重合)再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線段,這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作(如在第一次操作后,原線段AB上的數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)公式均變成數(shù)學(xué)公式,數(shù)學(xué)公式變成1,等).那么在線段AB上(除A,B)的點(diǎn)中,在第n次操作后,恰好被拉到與1重合的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)為_(kāi)_______.

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