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        1. 閱讀并回答問題:
          數(shù)學(xué)課上,探討角平分線的作法時,李老師用直尺和圓規(guī)作角平分線,方法如下:

          作法:①在OA,OB上分別截取OD,OE,使OD=OE.
          ②分別以D,E為圓心,以大于數(shù)學(xué)公式為半徑作弧,
          兩弧在∠AOB內(nèi)交于點C.
          ③作射線OC,則OC就是∠AOB的平分線

          小聰只帶了直角三角板,他發(fā)現(xiàn)利用三角板也可以作角平分線,方法如下:

          作法:①利用三角板上的刻度,在OA,OB上分別截取OM,ON,使OM=ON.
          ②分別過以M,N為OM,ON的垂線,交于點P.
          ③作射線OP,則OP就是∠AOB的平分
          線.

          小穎的身邊只有刻度尺,經(jīng)過嘗試,她發(fā)現(xiàn)利用刻度尺也可以作角平分線.根據(jù)以上情境,解決下列問題:
          (1)小聰?shù)淖鞣ㄕ_嗎?請說明理由;
          (2)請你幫小穎設(shè)計用刻度尺作∠AOB平分線的方法.(要求:不與小聰方法相同,請畫出圖形,并寫出畫圖的方法,不必證明).

          解:(1)小聰?shù)淖鞣ㄕ_.理由如下:
          ∵PM⊥OM,PN⊥ON,
          ∴∠OMP=∠ONP=90°.
          在Rt△OMP和Rt△ONP中,
          ∵OP=OP,OM=ON,
          ∴Rt△OMP≌Rt△ONP(HL),
          ∴∠MOP=∠NOP.
          ∴OP平分∠AOB;

          (2)如圖所示.


          步驟:①利用刻度尺在OA、OB上分別截取OG=OH.
          ②連接GH,利用刻度尺作出GH的中點Q.
          ③作射線OQ.
          則OQ為∠AOB的平分線.
          分析:(1)根據(jù)HL可證Rt△OMP≌Rt△ONP,再根據(jù)全等三角形的性質(zhì)即可作出判斷;
          (2)根據(jù)用刻度尺作角平分線的方法作出圖形,寫出作圖步驟即可.
          點評:本題考查了用刻度尺作角平分線的方法,全等三角形的判定與性質(zhì),難度不大.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          八(一)班同學(xué)到野外上數(shù)學(xué)活動課,為測量池塘兩端A、B的距離,設(shè)計了如下方案:
          (Ⅰ)如圖1,先在平地上取一個可直接到達A、B的點C,連接AC、BC,并分別延長AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后測出DE的距離即為AB的長;
          (Ⅱ)如圖2,先過B點作AB的垂線BF,再在BF上取C、D兩點使BC=CD,接著過D作BD的垂線DE,交AC的延長線于E,則測出DE的長即為AB的距離.
          精英家教網(wǎng)
          閱讀后回答下列問題:
          (1)方案(Ⅰ)是否可行?請說明理由;
          (2)方案(Ⅱ)是否可行?請說明理由;
          (3)方案(Ⅱ)中作BF⊥AB,ED⊥BF的目的是
           
          ;若僅滿足∠ABD=∠BDE≠90°,方案(Ⅱ)是否成立?
           

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面的材料,并回答所提出的問題:如圖所示,在銳角三角形ABC中,求證:
          b
          sinB
          =
          c
          sinC

          這個三角形不是一個直角三角形,不能直接使用銳角三角函數(shù)的知識去處理,所以必須構(gòu)造直角三角形,精英家教網(wǎng)過點A作AD⊥BC,垂足為D,則在Rt△ABD和Rt△ACD中由正弦定義可完成證明.
          解:如圖,過點A作AD⊥BC,垂足為D,
          在Rt△ABD中,sinB=
          AD
          AB
          ,則AD=csinB
          Rt△ACD中,sinC=
          AD
          AC
          ,則AD=bsinC
          所以c sinB=b sinC,即
          b
          sinB
          =
          c
          sinC

          (1)在上述分析證明過程中,主要用到了下列三種數(shù)學(xué)思想方法的哪一種( 。
          A、數(shù)形結(jié)合的思想;B、轉(zhuǎn)化的思想;C、分類的思想
          (2)用上述思想方法解答下面問題.
          在△ABC中,∠C=60°,AC=6,BC=8,求AB和△ABC的面積.
          (3)用上述結(jié)論解答下面的問題(不必添加輔助線)
          在銳角三角形ABC中,AC=10,AB=5
          6
          ,∠C=60°,求∠B的度數(shù).

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          請閱讀下面材料,并回答所提出的問題.
          三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)定理:三角形的內(nèi)角平分線分對邊所得的兩條線段和這個角的兩邊對應(yīng)成比例.
          已知:如圖,△ABC中,AD是角平分線.
          求證:
          BD
          DC
          =
          AB
          AC

          分析:要證
          BD
          DC
          =
          AB
          AC
          ,一般只要證BD、DC與AB、AC或BD、AB與DC、AC所在三角形相似.現(xiàn)在B、D、C在一直線上,△ABD與△ADC不相似,需要考慮用別的方法換比.在比例式
          BD
          DC
          =
          AB
          AC
          中,AC恰是BD、DC、AB的第四比例項,所以考慮過C作C精英家教網(wǎng)E∥AD,交BA的延長線于E,從而得到BD、DC、AB的第四比例項AE,這樣,證明
          BD
          DC
          =
          AB
          AC
          就可以轉(zhuǎn)化成證AE=AC.
          證明:過C作CE∥DA,交BA的延長線于E.
          CE∥DA?
          ∠1=∠E
          ∠2=∠3
          ∠1=∠2
          ?∠E=∠3?AE=AC
          ,
          CE∥DA?
          BD
          DC
          =
          BA
          AE
          AE=AC
          ?
          BD
          DC
          =
          AB
          AC

          (1)上述證明過程中,用到了哪些定理?(寫對兩個定理即可)
          (2)在上述分析、證明過程中,主要用到了下列三種數(shù)學(xué)思想的哪一種?選出一個填在后面的括號內(nèi).精英家教網(wǎng)[]
          ①數(shù)形結(jié)合思想;
          ②轉(zhuǎn)化思想;
          ③分類討論思想.
          (3)用三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)定理解答問題:
          已知:如圖,△ABC中,AD是角平分線,AB=5cm,AC=4cm,BC=7cm.求BD的長.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀下列材料,按要求回答問題.
          (1)觀察下面兩塊三角尺,它們有一個共同的性質(zhì):∠A=2∠B,我們由此出發(fā)來進行思考.
          在圖(1)中作斜邊上的高CD,由于∠B=30°,可知c=2b,∠ACD=30°,于是AD=
          b
          2
          ,BD=c-
          b
          2
          ,由于△CDB∽△ACB,可知,即a2=c•BD.同理b2=c•AD,于是a2-b2=c(BD-AD)=c(c-b)=bc.對于圖(2),由勾股定理有a2=b2+c2,由于b=c,故也有a2-b2=bc.
          在△ABC中,如果一個內(nèi)角等于另一個內(nèi)角的2倍,我們稱這樣的三角形為倍角三角形,兩塊三角尺都是特殊的倍角三角形,對于任意倍角三角形,上面的結(jié)論仍然成立嗎?我們暫時把設(shè)想作為一種猜測:
          如圖(3),在△ABC中,若∠CAB=2∠ABC,則a2-b2=bc.
          在上述由三角尺的性質(zhì)到“猜測”這一認識過程中,用到了下列四種數(shù)學(xué)思想方法中的哪一種選出一個正確的并將其序號填在括號內(nèi)( 。
          ①分類的思想方法②轉(zhuǎn)化的思想方法③由特殊到一般的思想方法④精英家教網(wǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法
          (2)這個猜測是否正確,請證明.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年內(nèi)蒙古根河市第一中學(xué)八年級上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題

          八(11)班同學(xué)到野外上數(shù)學(xué)活動課,為測量池塘兩端A、B的距離,設(shè)計了如下方案:
          (Ⅰ)如左圖,先在平地上取一個可直接到達A、B的點C,連接AC、                    BC,并分別延長AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后測出DE的距離即為AB的長;
          (Ⅱ)如右圖,先過B點作AB的垂線BF,再在BF上取C、D兩點使BC=CD,接著過D作BD的垂線DE,交AC的延長線于E,則測出DE的長即為AB的距離.
                                                                                                                                   
          閱讀后回答下列問題:
          (1)方案(Ⅰ)是否可行?請說明理由。
          (2)方案(Ⅱ)是否可行?請說明理由。    
          若僅滿足∠ABD=∠BDE≠90°,方案(Ⅱ)是否成立?           

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          同步練習(xí)冊答案