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        1. 一組數(shù)據(jù)3,3,4,6,8,9的中位數(shù)是( )

          A.4 B.5 C.5.5 D.6

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

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          如圖,AB是⊙O直徑,D為⊙O上一點(diǎn),AT平分∠BAD交⊙O于點(diǎn)T,過T作AD的垂線交AD的延長線于點(diǎn)C.

          (1)求證:CT為⊙O的切線;

          (2)若⊙O半徑為2,CT=,求AD的長.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2016屆海南保亭縣三道學(xué)中學(xué)中考模擬(一)數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

          若使二次根式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義,則x的取值范圍是( )

          A.x≥3 B.x>3 C.x<3 D.x≤3

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          如圖,CD為⊙O的弦,直徑AB為4,AB⊥CD于E,∠A=30°,則的長為 (結(jié)果保留π).

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試(福建莆田卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:選擇題

          規(guī)定:在平面內(nèi),將一個圖形繞著某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度(小于周角)后能和自身重合,則稱此圖形為旋轉(zhuǎn)對稱圖形.下列圖形是旋轉(zhuǎn)對稱圖形,且有一個旋轉(zhuǎn)角為60°的是( )

          A.正三角形 B.正方形 C.正六邊形 D.正十邊形

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          已知正比例函數(shù)(a≠0)與反比例函數(shù)(k≠0)的圖象在第一象限內(nèi)交于點(diǎn)A(2,1)

          (1)求a,k的值;

          (2)在直角坐標(biāo)系中畫出這兩個函數(shù)的大致圖象,并根據(jù)圖象直接回答時(shí)x的取值范圍.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試(福建南平卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:填空題

          如圖,等腰△ABC中,CA=CB=4,∠ACB=120°,點(diǎn)D在線段AB上運(yùn)動(不與A、B重合),將△CAD與△CBD分別沿直線CA、CB翻折得到△CAP與△CBQ,給出下列結(jié)論:

          ①CD=CP=CQ;

          ②∠PCQ的大小不變;

          ③△PCQ面積的最小值為;

          ④當(dāng)點(diǎn)D在AB的中點(diǎn)時(shí),△PDQ是等邊三角形,其中所有正確結(jié)論的序號是

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2016屆江西贛州5月份中考模擬數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

          在直角坐標(biāo)系xOy中,定義點(diǎn)C(a,b)為拋物線L:y=ax2+bx(a≠0)的特征點(diǎn)坐標(biāo).

          (1)已知拋物線L經(jīng)過點(diǎn)A(﹣2,﹣2)、B(﹣4,0),求出它的特征點(diǎn)坐標(biāo);

          (2)若拋物線L1:y=ax2+bx的位置如圖所示:

          ①拋物線L1:y=ax2+bx關(guān)于原點(diǎn)O對稱的拋物線L2的解析式為 ;

          ②若拋物線L1的特征點(diǎn)C在拋物線L2的對稱軸上,試求a、b之間的關(guān)系式;

          ③在②的條件下,已知拋物線L1、L2與x軸有兩個不同的交點(diǎn)M、N,當(dāng)一點(diǎn)C、M、N為頂點(diǎn)構(gòu)成的三角形是等腰三角形時(shí),求a的值.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2016屆江西吉安二中等九校中考一模數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

          一文具店的裝訂機(jī)的價(jià)格比文具盒的價(jià)格的3倍少1元,購買2把裝訂機(jī)和6個文具盒共需70元,問裝訂機(jī)與文具盒價(jià)格各是多少元?設(shè)文具盒的價(jià)格為x元,裝訂機(jī)的價(jià)格為y元,依題意可列方程組為( ).

          A. B.

          C. D.

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