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          10、為完成下列任務(wù)：①了解你班學(xué)生周日的起床時間；②了解我國初三學(xué)生的體重；③了解一批燈泡的使用壽命；④調(diào)查魯能足球隊員的身高．可用普查方法的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：本題需要根據(jù)具體情況正確選擇普查或抽樣調(diào)查等方法，并理解有些調(diào)查是不適合使用普查方法的．
          解答：解：①人數(shù)較少，可用普查；
          ②范圍大，勞民傷財，并且沒必要，不適合普查；
          ③適合抽樣調(diào)查；
          ④人數(shù)少，且要求準確，適合普查．
          綜上可知①④可用普查方法．
          故選B．
          點評：本題考查的是調(diào)查方法的選擇；正確選擇調(diào)查方式要根據(jù)全面調(diào)查的優(yōu)缺點再結(jié)合實際情況去分析．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          在抗擊“非典”的斗爭中，某市根據(jù)疫情的發(fā)展狀況，決定全市中、小學(xué)放假兩周，以切實保障廣大中、小學(xué)生的安全．騰飛中學(xué)初三（1）班的全體同學(xué)在自主完成學(xué)習任務(wù)的同時，不忘關(guān)心同學(xué)們的安危，兩周內(nèi)全班每兩個同學(xué)都通過一次電話，互相勉勵，共同提高．如果該班有56名同學(xué)，那么同學(xué)們之間共通了多少次電話為解決該問題，我們可把該班人數(shù)n與通電話次數(shù)S間的關(guān)系用下列模型來表示：
          精英家教網(wǎng)
          （1）若把n作為點的橫坐標，S作為縱坐標，根據(jù)上述模型中的數(shù)據(jù)，在給出的平面直角坐標系中，描出相應(yīng)各點，并用平滑的曲線連接起來；
          （2）根據(jù)日中各點的排列規(guī)律，猜一猜上述各點會不會在某一函數(shù)的圖象上如果在，求出該函數(shù)的解析式；
          （3）根據(jù)（2）中得出的函數(shù)關(guān)系式，求該班56名同學(xué)間共通了多少次電話．
          精英家教網(wǎng)
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：2004年陜西省西安市高新一中中考數(shù)學(xué)模擬試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          在抗擊“非典”的斗爭中，某市根據(jù)疫情的發(fā)展狀況，決定全市中、小學(xué)放假兩周，以切實保障廣大中、小學(xué)生的安全．騰飛中學(xué)初三（1）班的全體同學(xué)在自主完成學(xué)習任務(wù)的同時，不忘關(guān)心同學(xué)們的安危，兩周內(nèi)全班每兩個同學(xué)都通過一次電話，互相勉勵，共同提高．如果該班有56名同學(xué)，那么同學(xué)們之間共通了多少次電話為解決該問題，我們可把該班人數(shù)n與通電話次數(shù)S間的關(guān)系用下列模型來表示：

          （1）若把n作為點的橫坐標，S作為縱坐標，根據(jù)上述模型中的數(shù)據(jù)，在給出的平面直角坐標系中，描出相應(yīng)各點，并用平滑的曲線連接起來；
          （2）根據(jù)日中各點的排列規(guī)律，猜一猜上述各點會不會在某一函數(shù)的圖象上如果在，求出該函數(shù)的解析式；
          （3）根據(jù)（2）中得出的函數(shù)關(guān)系式，求該班56名同學(xué)間共通了多少次電話．

          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：2003年全國中考數(shù)學(xué)試題匯編《二次函數(shù)》（03）（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          （2003•青島）在抗擊“非典”的斗爭中，某市根據(jù)疫情的發(fā)展狀況，決定全市中、小學(xué)放假兩周，以切實保障廣大中、小學(xué)生的安全．騰飛中學(xué)初三（1）班的全體同學(xué)在自主完成學(xué)習任務(wù)的同時，不忘關(guān)心同學(xué)們的安危，兩周內(nèi)全班每兩個同學(xué)都通過一次電話，互相勉勵，共同提高．如果該班有56名同學(xué)，那么同學(xué)們之間共通了多少次電話為解決該問題，我們可把該班人數(shù)n與通電話次數(shù)S間的關(guān)系用下列模型來表示：

          （1）若把n作為點的橫坐標，S作為縱坐標，根據(jù)上述模型中的數(shù)據(jù)，在給出的平面直角坐標系中，描出相應(yīng)各點，并用平滑的曲線連接起來；
          （2）根據(jù)日中各點的排列規(guī)律，猜一猜上述各點會不會在某一函數(shù)的圖象上如果在，求出該函數(shù)的解析式；
          （3）根據(jù)（2）中得出的函數(shù)關(guān)系式，求該班56名同學(xué)間共通了多少次電話．

          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：2003年山東省青島市中考數(shù)學(xué)試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          （2003•青島）在抗擊“非典”的斗爭中，某市根據(jù)疫情的發(fā)展狀況，決定全市中、小學(xué)放假兩周，以切實保障廣大中、小學(xué)生的安全．騰飛中學(xué)初三（1）班的全體同學(xué)在自主完成學(xué)習任務(wù)的同時，不忘關(guān)心同學(xué)們的安危，兩周內(nèi)全班每兩個同學(xué)都通過一次電話，互相勉勵，共同提高．如果該班有56名同學(xué)，那么同學(xué)們之間共通了多少次電話為解決該問題，我們可把該班人數(shù)n與通電話次數(shù)S間的關(guān)系用下列模型來表示：

          （1）若把n作為點的橫坐標，S作為縱坐標，根據(jù)上述模型中的數(shù)據(jù)，在給出的平面直角坐標系中，描出相應(yīng)各點，并用平滑的曲線連接起來；
          （2）根據(jù)日中各點的排列規(guī)律，猜一猜上述各點會不會在某一函數(shù)的圖象上如果在，求出該函數(shù)的解析式；
          （3）根據(jù)（2）中得出的函數(shù)關(guān)系式，求該班56名同學(xué)間共通了多少次電話．

          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：2009-2010學(xué)年北京市七年級下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          閱讀下列材料：                                        

          


          在學(xué)習小組，小明接到這樣一個任務(wù)：把一個正方形分割成9個、10個和11個小正方形。為完成任務(wù)，小明先學(xué)習了兩種簡單的“基本分割法”。
          


          基本分割法1：如圖①，把一個正方形分割成4個小正方形，即在原來1個正方形的基礎(chǔ)上增加了3個正方形．
          


              基本分割法2：如圖②，把一個正方形分割成6個小正方形，即在原來1個正方形的基礎(chǔ)上增加了5個正方形．
          


           
          


          


           
          


          學(xué)習了上述兩種“基本分割法”后，小明很從容地就完成了分割的任務(wù)：
          


          （1）把一個正方形分割成9個小正方形．
          


          方法一：如圖③，把圖①中的任意1個小正方形按“基本分割法2”進行分割，就可增加5個小正方形，從而分割成（個）小正方形．
          


          方法二：如圖④，把圖②中的任意1個小正方形按“基本分割法1”進行分割，就可增加3個小正方形，從而分割成（個）小正方形．
          


          （2）把一個正方形分割成10個小正方形．
          


          如圖⑤，把圖①中的任意2個小正方形按“基本分割法1”進行分割，就可增加個小正方形，從而分割成（個）小正方形．
          


          請你參照上述分割方法解決下列問題（只要求畫圖，不用說明分割方法）：
          


          （1）請你替小明同學(xué)把圖⑥給出的正方形分割成11個小正方形；
          


          （2）仿照基本分割法1：請把圖a中的正三角形分割成4個小正三角形；
          


          （3）仿照基本分割法2：請把圖b 中的正三角形分割成6個小正三角形；
          


          （4）分別把圖c和圖d中的正三角形分割成9個和10個小正三角形．
          


          


           
          

			
          

			
          
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