Question

（2011?豐都縣）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設(shè)計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設(shè)計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3，將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，回答下列問題：
（1）該實驗探究的問題是

手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？

．
（2）設(shè)計3號的目的是

形成對照

，它最適合與

2

號實驗組合成對照試驗，其實驗變量是

是否接種細菌

．
（3）科學(xué)地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組

不能

，理由是

打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量

．

Answer 1

分析：本題考查的是不同環(huán)境中的細菌和真菌，不同環(huán)境中細菌和真菌的數(shù)量是不同的．

解答：解：（1）根據(jù)檢測環(huán)境：手和教室的空氣和取1支無菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．可以提出該實驗探究的問題是手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？
（2）在科學(xué)實驗中，往往只選擇一個變量．為研究變量對研究對象的影響，需要設(shè)計對照實驗，這樣可以增強實驗結(jié)論的說服力．在對照實驗中，除了已選擇的實驗變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同．在上述實驗中，設(shè)計3號的目的是形成對照實驗，更具有說服力．它最適合與2號實驗組合成對照實驗，其實驗變量是否接種細菌．
（3）3號和1號，打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時，空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量．科學(xué)地講，3號不能以作為1號實驗的對照組．
故答案為：
（1）手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？；
 （2）形成對照； 2；是否接種細菌；
 （3）不能；打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量．

點評：測不同環(huán)境中的細菌和真菌的實驗是考查的重點，多以選擇題或是探究實驗的形式出現(xiàn)，難度較大．