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        1. 某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過(guò)程中做了如下實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二),如圖所示:

          魔方格

          (1)實(shí)驗(yàn)一中,選用不透光的黑色塑料袋,是為了防止植物進(jìn)行______作用.
          (2)實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁,而乙袋不能,則可判斷______袋裝入的是新鮮蔬菜.這也說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了______.
          (3)實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示,變量是______;放置一晝夜后,打開(kāi)瓶蓋,迅速將燃燒的小棒分別伸入二個(gè)錐形瓶中后,裝有新鮮的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒的火苗立即熄滅,裝有燙過(guò)的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒繼續(xù)燃燒,說(shuō)明種子的呼吸作用消耗了______.
          (1)植物在光下會(huì)進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,而光合作用的進(jìn)行需要光;黑色塑料袋不透光,這樣就避免了塑料袋內(nèi)的植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果. 
          (2)因?yàn)槎趸伎膳c石灰水(氫氧化鈣)反應(yīng),生成碳酸鈣沉淀,故如有沉淀生成,說(shuō)明新鮮蔬菜呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳.
          (3)實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示,一瓶中是新鮮的植物;另一瓶中是燙過(guò)的植物,變量是植物的生命力;由于燃燒需要氧氣,裝有新鮮的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒的火苗立即熄滅,說(shuō)明植物呼吸作用消耗了氧氣;裝有燙過(guò)的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒繼續(xù)燃燒,說(shuō)明燙過(guò)的植物不能進(jìn)行呼吸作用.
          故答案為:(1)光合
          (2)甲;二氧化碳
          (3)植物的生命力(或生命力);氧氣
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2012?泉州)某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了圖所示實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:
          (1)將罩上塑料袋的植物置于暗處5~6小時(shí)后,打開(kāi)閥門(mén),輕輕擠壓塑料袋,使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水.可觀察到澄清石灰水
          變渾濁
          變渾濁
          .原因是:植物進(jìn)行
          呼吸
          呼吸
          作用,產(chǎn)生
          二氧化碳
          二氧化碳
          (氣體).
          (2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是植物通過(guò)葉片  上的
          氣孔
          氣孔
          散失的水分凝聚而成,這些水分主要是通過(guò)植物根尖的根毛區(qū)吸收后,由木質(zhì)部的
          導(dǎo)管
          導(dǎo)管
          自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2013?桐城市)某生物興趣小組在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”時(shí),先調(diào)查鼠婦的分布,觀察鼠婦的生活環(huán)境,然后提出探究問(wèn)題.下面是該小組提出的探究問(wèn)題,你認(rèn)為最佳的是( 。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過(guò)程中做了如下實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二),如圖所示:

          (1)實(shí)驗(yàn)一中,選用不透光的黑色塑料袋,是為了防止植物進(jìn)行
          光合
          光合
          作用.
          (2)實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁,而乙袋不能,則可判斷
          袋裝入的是新鮮蔬菜.這也說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了
          二氧化碳
          二氧化碳

          (3)實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示,變量是
          植物的生命力
          植物的生命力
          ;放置一晝夜后,打開(kāi)瓶蓋,迅速將燃燒的小棒分別伸入二個(gè)錐形瓶中后,裝有新鮮的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒的火苗立即熄滅,裝有燙過(guò)的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒繼續(xù)燃燒,說(shuō)明種子的呼吸作用消耗了
          氧氣
          氧氣

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          某生物興趣小組在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,設(shè)計(jì)如下表格,并做了適當(dāng)記錄,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
          組別 餐巾紙 加水 溫度 萌發(fā)現(xiàn)象
          1 不加 常溫 未萌發(fā)
          2 少量 常溫 萌發(fā)
          3 少量 低溫 未萌發(fā)
          4 大量 常溫 未萌發(fā)(1)1組和2組,說(shuō)明種子萌發(fā)需要
          一定的水分
          一定的水分

          (2)3組和2組,說(shuō)明種子萌發(fā)需要
          適宜的溫度
          適宜的溫度

          (3)4組和2組,說(shuō)明種子萌發(fā)需要
          充足的空氣
          充足的空氣

          (4)在實(shí)驗(yàn)中,2組是
          對(duì)照
          對(duì)照
          組,起
          對(duì)照
          對(duì)照
          作用.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          精英家教網(wǎng)某生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響”時(shí),利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實(shí)驗(yàn)材料,按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:
          (1)探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循
           
          變量的原則.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
           

          (2)蘿卜條④明顯變長(zhǎng)、變堅(jiān)挺,這說(shuō)明蘿卜細(xì)胞發(fā)生了
           
          (填“失水”或“吸水”)的過(guò)程.
          (3)蘿卜條③明顯縮小、變軟,說(shuō)明A燒杯中液體的濃度
           
          (填“大于”或“小于”)細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度.
          (4)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料,可以推知:A燒杯中的液體是
           
          ,B燒杯中的液體是
           

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