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        1. (2007?成都)通過對各種生態(tài)系統(tǒng)的分析,我們知道,一個生態(tài)系統(tǒng)總是由生物和非生物的
          成分
          成分
          組成的.生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物必然包含生產(chǎn)者、消費(fèi)者和
          分解者
          分解者
          三種組成成分.
          分析:此題主要考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分功能.據(jù)此解答.
          解答:解:生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費(fèi)者主要指各種動物,在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán),非生物部分包括陽光、空氣、水、土壤等..
          故答案為:成分;分解者
          點(diǎn)評:生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.缺少哪種成分也不能構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng).
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2007?菏澤)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水肥等充足的條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽光能,提高單位面積的產(chǎn)量.右圖(一)所示葉片在陽光下進(jìn)行的一些生理活動;圖(二)所示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積,葉面積指數(shù)越大,葉片交錯重疊程度越大).
          請據(jù)圖回答下列問題:

          (1)若A表示二氧化碳,則C表示
          氧氣
          氧氣
          ,此時,物質(zhì)B是通過葉脈中的
          篩管
          篩管
          運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚;若C表示水,此時圖(一)表示葉片
          蒸騰作用
          蒸騰作用

          (2)葉面積指數(shù)為
          40
          40
          時對農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利.
          (3)通過對圖(二)曲線的分析你得出的結(jié)論是有效提高單位面積產(chǎn)量,需進(jìn)行
          合理密植
          合理密植

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2007?成都)下列關(guān)于動物先天性行為的敘述錯誤的是( 。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2007?成都)人體受精卵中成對的基因( 。??

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          科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

          (2007?成都)為了驗證陽光對綠葉合成淀粉的作用,同學(xué)們曾做過如下實驗.
          一、材料用具略
          二、實驗方法與步驟
          (1)實驗前2~3d,把盆栽的天竺葵放于暗處;
          (2)用不透光紙從上下兩面蓋住葉片的一部分(如圖),然后將盆栽天竺葵移到陽光下照射.
          (3)幾小時后,摘下這片部分遮光的葉片,去掉遮光的紙片.
          (4)把這一葉片放入盛有酒精的小燒杯里,隔水加熱,待葉片由綠色變成黃白色后,取出葉片用清水漂洗.
          (5)將漂洗后的葉片平鋪于培養(yǎng)皿中,滴加幾滴碘液,片刻后,用清水洗去碘液,觀察葉片的變化.
          分析實驗,回答一下問題:
          (1)該實驗的原理是綠色植物通過
          光合
          光合
          作用能夠產(chǎn)生淀粉,該物質(zhì)遇到碘液
          變藍(lán)
          變藍(lán)
          . 
          (2)你對這個實驗做的假設(shè)是:
          綠葉在光下制造淀粉
          綠葉在光下制造淀粉

          (3)實驗前將盆栽的天竺葵放于暗處2~3d目的是:
          讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
          讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡

          (4)在這個實驗中,你觀察到的實驗現(xiàn)象是,葉片上被遮光紙蓋住的部分遇碘液
          不變藍(lán)
          不變藍(lán)
          ,未蓋住的部分遇碘液
          變藍(lán)
          變藍(lán)
          .通過實驗,可以得出結(jié)論:
          綠葉在光下制造淀粉
          綠葉在光下制造淀粉

          (5)這個實驗有幾個變量?
          一個
          一個
          ,它是
          光照
          光照

          (6)這個實驗方案中是否設(shè)計了對照試驗?那么該實驗方案如何說明實驗的結(jié)果?
          葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán),說明這里產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍(lán),說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生
          葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán),說明這里產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍(lán),說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生

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