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        1. 【題目】如圖為綠色植物在生物圈的二氧化碳--氧氣平衡中的作用示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

          (1)綠色植物能夠通過________作用,固定________,釋放________,同時(shí)將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在________中.

          (2)二氧化碳釋放到大氣中的途徑有動(dòng)植物的________作用、微生物對動(dòng)植物遺體的________作用、煤炭和石油等化石燃料的________等.

          (3) 奧運(yùn)會(huì)期間實(shí)行汽車單雙號(hào)隔天運(yùn)行的交通管制,除了緩解交通壓力,還有________功能.

          【答案】光合 二氧化碳和水 氧氣 有機(jī)物 呼吸 分解 燃燒 降低環(huán)境污染

          【解析】

          本題結(jié)合圖解和實(shí)際問題考查植物的光合作用及其意義,倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)”的具體措施
          光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程

          (1)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,綠色植物通過光合作用釋放氧氣,不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中碳-氧的相對平衡。同時(shí)將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中
          (2)生物體中的二氧化碳返回大氣的途徑有:動(dòng)植物的呼吸將有機(jī)物分解釋放二氧化碳;微生物分解動(dòng)植物的尸體腐爛后,會(huì)產(chǎn)生二氧化碳;再者化學(xué)燃料的燃燒后產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w等,從而將生物體中的二氧化碳返回大氣中。
          (3)奧運(yùn)會(huì)期間實(shí)行汽車單雙號(hào)隔天運(yùn)行的交通管制,一方面緩解交通壓力,另一方面減少了汽車尾氣的排放,降低了環(huán)境污染,有利于環(huán)境保護(hù)。

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖是細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題。

          (1)圖中[B]_____對細(xì)菌起_____作用,[A]_____使細(xì)菌能夠_____。

          (2)當(dāng)圖中[_____]所指的結(jié)構(gòu)增厚時(shí),細(xì)菌能夠形成休眠體_____,以抵抗不良環(huán)境。

          (3)圖中[_____]能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)菌細(xì)胞。

          (4)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞相比,沒有_____只有_____集中的區(qū)域。

          (5)細(xì)菌與植物細(xì)胞相比,沒有_____,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,營養(yǎng)方式屬于_____。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖為心臟結(jié)構(gòu)圖:

          (1)填寫各部分名稱:3:_____;6:_____

          (2)心壁最厚的是()_____,它是_____循環(huán)的起點(diǎn)。

          (3)血液只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈是因?yàn)橛?/span>_____的作用。

          (4)有一條離心的血管流靜脈血,這條血管是_____(填名稱)。

          (5)用豬心做灌流實(shí)驗(yàn)時(shí),要想水從主動(dòng)脈流出,應(yīng)將水注入_____。

          A肺動(dòng)脈 B.肺靜脈 C.上腔靜脈 D.下腔靜脈

          (6)圖中是動(dòng)脈血管的有_____(填序號(hào))。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】科學(xué)家對某一種蟹的體色深淺進(jìn)行了研究,結(jié)果如圖所示。不同體色的蟹的數(shù)量不同,根據(jù)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說,形成這種差別最可能的原因是(

          A. 中間體色是新形成的一種適應(yīng)性更強(qiáng)的性狀

          B. 深體色和淺體色的個(gè)體繁殖能力弱

          C. 深體色和淺體色的個(gè)體食物來源少

          D. 中間體色與環(huán)境顏色相適應(yīng),不易被天敵發(fā)現(xiàn)

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖是研究植物散失水分的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,將A、B、C、D實(shí)驗(yàn)裝置在陽光下照射2小時(shí),請分析回答:

          (1)A、B兩個(gè)裝置中,能證明塑料袋壁上的水珠是由植物體散失的是______裝置。

          (2)C、D兩個(gè)裝置中,塑料袋壁上的水珠較多的是______裝置。

          (3)通過這組實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論:______是蒸騰作用的主要器官,植物蒸騰作用散失大量水分,因此大面積植樹造林可以______(填“提高”或“降低”)大氣濕度。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】辨別下面幾種植物的特點(diǎn)及所屬類群并填寫下表。


          結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

          所屬類群

          該類植物的編號(hào)


          孢子植物

          沒有根、莖、葉分化

          植物

          ②④

          只有莖、葉分化

          苔蘚類植物


          有根、莖、葉分化

          植物


          種子植物

          種子 ,沒有果皮包被

          植物


          種子有果皮包被

          被子植物


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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】圖是細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖,請據(jù)圖回答:

          1生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的,在[ ] 內(nèi)存在著容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)[ ] ,它主要是由[ ] 和[ ] 組成,其中起遺傳作用的是[ ],在上具有控制生物性狀的小單位,叫做[ ] 。

          2下列關(guān)于染色性、DNA、基因之間的關(guān)系圖解中正確的是

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】有些被子植物的子房內(nèi)只有一個(gè)胚珠,而有些植物的子房內(nèi)有兩個(gè)或多個(gè)胚珠。下圖A、B為兩種不同植物的子房剖面圖,其柱頭上各落有同種植物的4個(gè)花粉粒。圖C是一粒種子的結(jié)構(gòu)圖,請分析回答

          (1)被子植物的個(gè)體發(fā)育都是從 開始的。

          (2)如果A、B柱頭上的花粉都能萌發(fā)出花粉 管并抵達(dá)子房內(nèi),則在圖 所示子房內(nèi)出現(xiàn)癟子的可能性較大。為防止癟,F(xiàn)象,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采取 的方法提高結(jié)實(shí)率。

          (3)受精完成后,A、B中的胚珠將發(fā)育成種子,其中的受精卵將發(fā)育成圖C中的[ ] ,它是種子的主要部分,將會(huì)發(fā)育成新的植物體。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖為長頸鹿進(jìn)化示意圖,據(jù)圖回答:

          (1)圖①說明古代長頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長存在著_____并且是能能夠_____的,這是生物進(jìn)化的基礎(chǔ).

          (2)圖②和圖③說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí),頸長的個(gè)體_____并繁殖后代,頸短的個(gè)體_____.這說明環(huán)境變化是生物進(jìn)化的動(dòng)力.

          (3)環(huán)境的不斷選擇使頸長的長頸鹿被保留下來,經(jīng)過歷代積累,逐漸形成了現(xiàn)在的長頸鹿.自然界中的生物,通過激烈的_____,適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰,這就是_____

          (4)生物進(jìn)化的結(jié)果是,使生物具有了_____性和_____性.

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