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        1. (2012?淄博一模)為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,某小組的同學(xué)提出了下列四種方案四種方案的共同點(diǎn)是:將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水,使樹葉保持潮濕.你認(rèn)為哪一方案更能說(shuō)明問(wèn)題( 。
          分析:本題以研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用為知識(shí)背景,考查學(xué)生科學(xué)探究的能力.解答從確定、控制實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方面入手.
          解答:解:因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí),要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件.即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同.
          A、甲組放在無(wú)菌條件下,乙組放在自然條件下,變量環(huán)境不同,不是有無(wú)細(xì)菌,甲組、一組樹葉原來(lái)有細(xì)菌,不能排除原有細(xì)菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.故不符合題意;
          B、甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下,乙組放在自然條件下,甲組滅菌,乙組沒(méi)有滅菌,放置環(huán)境不同,因此有兩個(gè)變量.故不符合題意;
          C、將樹葉滅菌后再分組,甲組放在無(wú)菌條件下,乙組放在自然條件下,雖然排除了原有細(xì)菌的影響,但是變量是環(huán)境不同,不是有無(wú)細(xì)菌.故不符合題意;
          D、實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同(都進(jìn)行滅菌處理);而實(shí)驗(yàn)后,除單一變量(接種與不接種)即有無(wú)細(xì)菌外,對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下(無(wú)菌的條件).可見,只有該方案排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾.因此該方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更能說(shuō)明問(wèn)題有說(shuō)服力.
          故選D.
          點(diǎn)評(píng):評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案主要從以下幾個(gè)方面:方案是否完整,是否符合實(shí)驗(yàn)要求,方法步驟是否合理,變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2012?淄博一模)我國(guó)已有四種基因工程的疫苗投放市場(chǎng),其中一種轉(zhuǎn)基因羊的乳汁含有治療血友病的藥物,這項(xiàng)技術(shù)是( 。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2012?淄博一模)驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用,某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)方案.他們的共同點(diǎn)是:相同的玻璃瓶子兩只,分為甲乙兩組,分別加入等量的溫開水,每組按照各自的方案(方案一、方案二)加入不同的物質(zhì)后,將相同的氣球套在瓶口.放于溫暖的環(huán)境中,一段時(shí)間后觀察.
          方案一、甲組瓶?jī)?nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖,乙組瓶?jī)?nèi)只加入與甲組等量的蔗糖,不加干酵母.
          方案二、甲組瓶?jī)?nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖,乙組瓶?jī)?nèi)只加入與甲組等量的干酵母,不加蔗糖.
          (1)、預(yù)期甲乙兩組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
          方案一、
          甲中的氣球鼓起來(lái),乙中的氣球無(wú)變化
          甲中的氣球鼓起來(lái),乙中的氣球無(wú)變化

          方案二、
          甲中的氣球鼓起來(lái),乙中的氣球無(wú)變化
          甲中的氣球鼓起來(lái),乙中的氣球無(wú)變化

          (2)、你認(rèn)為哪個(gè)方案更合理?
          方案一
          方案一

          理由是
          此實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象的,因此變量應(yīng)該是酵母菌,方案一的變量是酵母菌,方案二的變量是葡萄糖.
          此實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象的,因此變量應(yīng)該是酵母菌,方案一的變量是酵母菌,方案二的變量是葡萄糖.

          (3)、酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是
          二氧化碳
          二氧化碳

          如何證明?
          通入澄清的石灰水,能使石灰水變渾濁
          通入澄清的石灰水,能使石灰水變渾濁

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2012?淄博一模)下列說(shuō)法中正確的是(  )

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          (2012?淄博一模)“種子有果皮包被著”是被子植物區(qū)別于裸子植物的主要特征,“果皮”是指( 。

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