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          （2010?聊城）如圖所示的實驗裝置探究的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：此題考查的知識點是探究氣孔的分布，可以結合葉片的結構來分析解答．
          解答：解：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，是葉片與外界進行氣體交換的窗口，由一對保衛(wèi)細胞構成．葉片內(nèi)有氣體，因此放入熱水中，氣體受熱膨脹，從氣孔逸出，故看到有氣泡冒出．而綠葉在光下制造有機物、葉片光合作用釋放氧氣都需要在光下才能進行；探究葉片呼吸作用釋放二氧化碳需要用到澄清的石灰水．因此如圖所示的實驗裝置探究的是葉片正面和背面的氣孔是否一樣多．
          故選A
          點評：解答此類題目的關鍵是熟悉光合作用、呼吸作用、蒸騰作用和氣孔的分布等有關實驗．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?聊城）下面三幅漫畫寓意的是人體在進化過程中形成的對病原體的防御功能，請分析圖片并回答下列問題．

          （1）環(huán)境中眾多的病原體不易傷害我們，首先是因為我們的皮膚具有保護功能，抵擋病原體的侵入，如同
          1
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          所示，這屬于第
          一
          一
          道防線．
          （2）若我們的皮膚不慎劃傷，在傷口上涂抹適量唾液可暫時起到殺菌消炎作用，原因是唾液中含有
          溶菌酶
          溶菌酶
          ，其殺菌機理可用圖
          2
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          來形象說明，這屬于人體的第
          二
          二
          道防線．
          （3）為預防某些傳染�。ㄈ缂仔虷INI流感），對易感人群進行預防接種．接種的疫苗叫做
          抗原
          抗原
          ，能刺激人體產(chǎn)生
          抗體
          抗體
          ，這屬于人體的第
          三
          三
          道防線．
          （4）以上三幅圖所示的免疫作用是人體生來就有的，叫做
          非特異
          非特異
          性免疫．計劃免疫屬于
          特異
          特異
          性免疫．
          

			
          

			
          
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