【題目】用體重相近、發(fā)育正常且程度相似的甲、乙、丙3組雄性小狗進(jìn)行內(nèi)分泌腺切除實(shí)驗(yàn),以研究?jī)?nèi)分泌腺體與分泌激素間的關(guān)系。甲不做任何處理,乙、丙分別切除某種內(nèi)分泌腺。幾個(gè)月后,分別測(cè)定其血液中的激素含量,得到數(shù)據(jù)如下表所示(單位:微克/100 mL血液):
激素名稱 | 小狗 | ||
甲 | 乙 | 丙 | |
甲狀腺激素 | 3 | 0.1 | 2.8 |
生長(zhǎng)激素 | 6 | 5.8 | 0.1 |
下列有關(guān)敘述中,不正確的是
A. 甲狗在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用 B. 乙狗切除的是甲狀腺
C. 丙狗切除的是(腦)垂體 D. 手術(shù)一段時(shí)間后,乙狗發(fā)育正常,丙狗生長(zhǎng)停滯
【答案】D
【解析】試題分析:本實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)分泌激素分泌部位的探索,需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),除實(shí)驗(yàn)的變量之外,其它的實(shí)驗(yàn)條件都相同,甲與乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),甲與丙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),可見(jiàn)甲組起對(duì)照作用,選項(xiàng)A正確;通過(guò)圖中數(shù)據(jù)看出,乙血液中的甲狀腺激素含量很少,而生長(zhǎng)激素差異不明顯,說(shuō)明乙狗切聊的是甲狀腺,選項(xiàng)B正確;甲與乙比較,甲狀腺激素差異不明顯,但是丙的生長(zhǎng)激素與甲差異明顯,說(shuō)明丙切除了垂體,選項(xiàng)C正確;手術(shù)一段時(shí)間后,乙和丙生長(zhǎng)均不正確,因?yàn)轶w內(nèi)分別切除了甲狀腺和垂體,影響生長(zhǎng)發(fā)育,選項(xiàng)D不正確。故選D。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】白求恩醫(yī)生在給一位受重傷的戰(zhàn)士做手術(shù)時(shí),儲(chǔ)存的血液正好用完,而在場(chǎng)的沒(méi)有與那位戰(zhàn)士血型相同的人,這時(shí)白求恩醫(yī)生挽起袖子說(shuō):“我是萬(wàn)能輸血者,抽我的血”。
(1)請(qǐng)問(wèn):白求恩醫(yī)生的血型是ABO血型系統(tǒng)中的 型。
(2)白求恩醫(yī)生給病人輸了300毫升的血液,會(huì)影響他的健康嗎? 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】種子萌發(fā)時(shí)消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于( )
A.水分
B.空氣
C.種子本身貯藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D.肥料
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】自20世紀(jì)70年代以來(lái),生物科學(xué)高速發(fā)展,新成就層出不窮。1978年誕生的世界上第一例“試管嬰兒”,為不孕癥患者帶來(lái)了福音;1996年第一只克隆動(dòng)物“多利”問(wèn)世,證明了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核仍然保持有全能性。制造“試管嬰兒”和克隆動(dòng)物所采用的生殖方式分別是( )
A.都屬于有性生殖
B.前者屬于有性生殖,后者屬于無(wú)性生殖
C.都屬于無(wú)性生殖
D.前者屬于無(wú)性生殖,后者屬于有性生殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】杜鵑花是一種綠色開(kāi)花植物,杜鵑則是一種只產(chǎn)卵不孵卵的特殊鳥(niǎo)類。請(qǐng)分析下列有關(guān)杜鵑花與杜鵑的問(wèn)題。
(1)杜鵑花和杜鵑是不同的生物,但它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是。
(2)杜鵑花的花瓣顏色鮮艷、色彩多樣,決定其花瓣顏色的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)。
(3)杜鵑花的莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導(dǎo)管能夠運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽,屬于組織;杜鵑血管里流動(dòng)的血液屬于組織,兩種組織的形成都是的結(jié)果
(4)杜鵑花的葉和杜鵑的心臟,從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上看,都屬于。
(5)杜鵑和杜鵑花相比,杜鵑特有的結(jié)構(gòu)層次是。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于生物的分類單位,下列說(shuō)法正確的是( )
A.種是最基本的分類單位,同種生物的親緣關(guān)系較近
B.同科單位比同種單位的生物具有更多的共同特征
C.同綱單位的生物比同科單位的生物數(shù)量少
D.生物分類單位由小到大依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表為“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問(wèn)題:
培養(yǎng)皿編號(hào) | 種子的數(shù)量(個(gè)) | 種子所處的環(huán)境 |
A | 3 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布 |
B | 3 | 無(wú)水 20℃ |
C | 3 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布 |
D | 3 | 水淹沒(méi)種子 20℃ |
(1)用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照,所探究的問(wèn)題是。
(2)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,應(yīng)用兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足。
(4)如果在嚴(yán)格按上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下,用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒(méi)有萌發(fā),應(yīng)從方面尋找原因。
(5)若探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。
第一步:在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙,并加入適量的水,;
第二步: ,另一組置于黑暗的環(huán)境
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)各地已建立了許多在自然保護(hù)區(qū)。下列有關(guān)自然保護(hù)區(qū)功能的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )
A.保護(hù)生物多樣性
B.遷地保護(hù)瀕危植物
C.就地保護(hù)瀕危生物
D.保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 是進(jìn)化論的建立者。他認(rèn)為,人類和現(xiàn)代 的共同祖先是森林古猿;下到地面生活的古猿,由于 的改變和自身 的變化,一代一代地向著 的方向發(fā)展, 肢解放出來(lái),臂和手逐漸變得靈巧,能使用和制造 。
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