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          （2012?湖北）在一個生態(tài)系統(tǒng)中，最終把生物部分的物質(zhì)和能量還原到自然環(huán)境中的是（　　）
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：由我們所學(xué)的知識可以知道：（1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動物）和分解者（細(xì)菌、真菌．
          解答：解：A、生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量．不符合題意；
          B、消費(fèi)者主要指各種動物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用；不符合題意；
          C、分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)．符合題意；
          故選：C
          點(diǎn)評：此題主要考查分解者的作用．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012?湖北模擬）我國在新農(nóng)村建設(shè)中，為了改善農(nóng)村衛(wèi)生條件，改變能源結(jié)構(gòu)，減少環(huán)境污染，大力推廣興建沼氣池．在沼氣發(fā)酵中，起主要作用的微生物是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012?湖北）在用低倍顯微鏡觀察人的空腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，四位同學(xué)在視野中看到的物象分別如圖所示．你認(rèn)為觀察效果最好的是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012?湖北）人類多指（俗稱六指）是由常染色體上的顯性基因（G）控制的顯性遺傳�。�
          （1）有一對多指患者生下一個正常指的兒子，這對夫婦的基因組成是
          A
          A
          （填序號）．
          A．Gg　和Gg　　B．Gg　和gg　　C．gg　和gg　　　D．GG　和Gg
          （2）生物體的各種性狀都是由基因控制的．在有性生殖過程中，
          精子和卵細(xì)胞（或生殖細(xì)胞）
          精子和卵細(xì)胞（或生殖細(xì)胞）
          是基因在親子間傳遞的“橋梁”．
          （3）這對夫婦再生一個正常指的孩子的可能性為
          25%
          25%
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2012?湖北）在建設(shè)“四個襄陽”的進(jìn)程中，生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設(shè)的一個亮點(diǎn)．老河口的梨、棗陽的桃，南漳、�？档南愎�、木耳…在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時，也成為我市一張張新的名片．根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識，完成下列問題：
          （1）某校學(xué)生小紅在棗陽桃花節(jié)游覽桃園時，入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅．人體的視覺是在
          視覺中樞
          視覺中樞
          （填部位）形成的．
          （2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們在為桃花傳粉．蜜蜂的體表被覆
          外骨骼
          外骨骼
          ，以防止水分過度蒸發(fā)，適應(yīng)陸地生活．
          （3）桃樹葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物，通過
          篩管
          篩管
          輸送到桃樹的各個部位．
          （4）大力發(fā)展果樹種植，還有良好的生態(tài)效應(yīng)，能夠維持生物圈中的碳--氧平衡．為了降低“溫室效應(yīng)”，我們應(yīng)該提倡低能量、低消耗的生活方式．請列舉一種“低碳”的生活方式：
          節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
          節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
          ．
          （5）小紅在桃花節(jié)觀花時突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結(jié)出果實(shí)呢？在老師的支持下，她和同學(xué)們一起進(jìn)行了探究，步驟如下：
          ①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組．
          ②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子．
          ③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
          ④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上．
          請根據(jù)他們的設(shè)計(jì)完成下列問題：
          （a）該實(shí)驗(yàn)的變量是
          花粉
          花粉
          ．
          （b）步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過程．
          （c）傳粉、受精后，A組桃花的多數(shù)結(jié)構(gòu)凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)，其中子房里的
          ⑥胚珠
          ⑥胚珠
          （填圖中序號和名稱）發(fā)育成種子；B組桃花則沒有結(jié)果，說明給桃花授梨花花粉不能結(jié)出果實(shí)．
          

			
          

			
          
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