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        1. 【題目】進化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡明地表示了生物的進化歷程和親緣關系。此樹從樹根到樹梢代表地質時間的延伸,主干代表各級共同祖先,大小分枝代表相互關聯(lián)的各個生物類群的進化線索。請據(jù)圖分析回答:

          (1)樹根處[A]代表原始生命,它生活在____中。

          (2)A由于營養(yǎng)方式(或能否制造有機物)不同,進化成代表不同生物類群的兩大主干。進化樹的兩大主干代表的分類單位是___

          (3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先____進化來的。

          (4)C與蕨類植物的區(qū)別是____。哺乳動物最大的生殖特點是___

          (5)從進化樹中可以看出,生物進化的總體趨勢是___________.(至少兩點)

          【答案】 原始生命原始海洋 營養(yǎng)方式(或能否制造有機物) B 古代爬行類 C 用種子繁殖,蕨類植物用孢子繁殖 由水生到陸生,由低等到高等,由簡單到復雜

          【解析】(1)在原始海洋中,經過上萬年后這些有機小分子長期累積并相互作用,形成了比較復雜的有機大分子物質,如原始的蛋白質、核酸等這些物質并逐漸形成了與海水分離的原始界膜,構成了相對獨立的體系。一旦這些物質擁有了個體增殖和新陳代謝也就意味產生了生命,所以原始海洋是生命誕生的搖籃。所以樹根處[A]代表原始生命,它生活在原始生命原始海洋中。
          (2)A由于營養(yǎng)方式(或能否制造有機物)不同,進化成代表不同生物類群的兩大主干。一部分進化為不能自養(yǎng)的單細胞動物,另一部分進化為含有葉綠體的藻類植物。在分類上,該進化樹的兩大主干代表的分類等級是植物界和動物界。
          (3)根據(jù)脊椎動物的進化歷程:古代的魚類→古代的兩棲類→古代的爬行類→古代的鳥類和古代的哺乳類。所以鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先是古代爬行類
          (4)C是裸子植物,用種子繁殖后代。蕨類植物能夠產生孢子,用孢子繁殖后代。孢子脫離母體后,只有遇到適宜的環(huán)境條件才能夠萌發(fā)和生長,孢子是單細胞的,生命力較弱,環(huán)境惡劣時就會死亡;而種子植物則能夠產生種子,靠種子繁殖后代種子的生命力比孢子的強得多,遇到惡劣環(huán)境它可以停止發(fā)育,待到環(huán)境適宜時再萌發(fā)。適于在復雜的陸地環(huán)境中生活,種子植物比蕨類植物更適應陸地環(huán)境,能產生種子是主要原因哺乳動物最大的生殖特點是胎生哺乳。
          (5)從圖中可以看出生物進化的總體趨勢是從簡單到復雜,從低等到高等,從水生到陸生。

          練習冊系列答案
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          C. 甲視野的放大倍數(shù)比乙大

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          請根據(jù)以上實驗,回答下列問題:

          (1)該對照實驗的控制變量是_____

          (2)本實驗用碘液的目的是檢驗光合作用是否產生_____。

          (3)實驗前進行暗處理的目的是通過植物的_____作用,消耗葉片中的有機物。

          (4)若甲組葉片不變藍,乙組葉片變成藍色,可得出本實驗的結論是:_____。

          (5)若想利用此裝置檢驗光照是光合作用的必要條件,需將甲組裝置中的氫氧化鈉溶液改為清水并置于光下,還應將乙組裝置置于_____環(huán)境下。

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          發(fā)育期

          天數(shù)

          需水總量

          3/公頃

          返青期

          29

          645

          拔節(jié)期

          23

          886

          抽穗期

          20

          966

          灌漿期

          31

          1202

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          請仔細閱讀上述3個材料,分析說明相關問題:

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          3沙塵暴和大面積干旱都與人類破壞 有關

          4要根治沙塵暴和干旱,應大力提倡

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          【題目】實驗探究題

          東河中學生物興趣小組在探究“口腔對淀粉的消化作用”時,對此進行了積極的討論。

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          乙同學:饅頭中主要成分是沒有甜味的淀粉,淀粉在口腔中發(fā)生了變化才變甜

          丙同學:口腔中牙齒有咀嚼作用,舌有攪拌作用,使淀粉發(fā)生變化的應該是唾液。

          丁同學:我們可以取小塊饅頭,切成碎屑,加入適量唾液來驗證唾液能否使淀粉發(fā)生變化

          (1)能提出有價值的問題,并進行科學合理的假設,是探究成功的前提。上面四位同學中,對所探究的問題,作出了假設的是_____同學。

          (2)針對該同學的假設,小組成員經過討論交流,最終確定如圖所示的實驗方案。

          ①根據(jù)你所學過的知識,該生物興趣小組要探究的問題是_____?

          ②在實驗過程C中,對1號和2號試管進行水溶加熱,要獲得最好的實驗效果,加熱的溫度應為_____℃。

          ③D過程后,將1號和2號試管取出,滴加碘液,搖勻,不變藍的是_____號試管。若該試管中的實驗現(xiàn)象未達到預期效果,呈現(xiàn)淺藍色,則可能的原因是_____(寫出一種即可)。

          (3)該小組實驗后沒有收拾干凈實驗臺,實驗臺上殘余的饅頭幾天后長出了黑色霉菌,霉菌是空氣中的_____落在饅頭上繁殖形成的。

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