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          【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，甲、乙、丙分別代表不同的生物類群，下列說法正確的是（ ）

          A.甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者
          B.甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費(fèi)者
          C.甲是分解者，乙是消費(fèi)者，丙是生產(chǎn)者
          D.甲是分解者，乙是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】B
          【解析】解：由圖解可知，甲與大氣之間是雙箭頭，說明該生物既能吸收二氧化碳，放出氧氣，又能吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，可以判斷出甲為生產(chǎn)者，而甲和丙都被乙分解，判斷出乙為分解者，靠分解動植物的遺體來維持生活，丙直接或間接地以甲（植物）為食，又被乙（分解者）分解，同時，丙又不斷地進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，判斷丙為消費(fèi)者．
          故選：B
          在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過光合作用，吸收二氧化碳，放出氧氣，同時也能進(jìn)行呼吸作用，吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，消費(fèi)者以生產(chǎn)者作為食物，并通過呼吸作用將體內(nèi)的有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳；分解者將動植物的殘體分解放出二氧化碳．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖表示在A、B、C三個不同巖層中都發(fā)現(xiàn)了生物化石，請分析回答：

          （1）在巖層中形成化石的生物比較簡單、低等．
          （2）在巖層中形成化石的生物比較復(fù)雜、高等．
          （3）通過對不同年代的地層里埋藏的生物化石的研究，可以說明生物的進(jìn)化趨勢是、、 ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖是正常人腎小管內(nèi)某種物質(zhì)的含量變化曲線示意圖，該物質(zhì)是（ ）

          A.尿素
          B.無機(jī)鹽
          C.葡萄糖
          D.水
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】“無心插柳柳成蔭”，說明柳樹的繁殖方法適宜采用
          A．嫁接 B．扦插 C．壓條 D.有性生殖
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)能量流動情況（單位：千焦），有關(guān)敘述正確的是（ ）

          A.甲的個體數(shù)量一定多于乙的個體數(shù)量
          B.甲固定的太陽能等于乙、丙的能量之和
          C.乙具有的能量越多，則丙獲得的能量越少
          D.第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15%
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】害蟲啃食農(nóng)作物葉片，將導(dǎo)致減產(chǎn)的主要原因是
          A.光合作用釋放的氧氣減少 B.呼吸作用分解的有機(jī)物減少 
          C.蒸騰作用減弱，散失的水分減少 D.光合作用制造的有機(jī)物減少
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】圖甲是動植物進(jìn)化的大致歷程（進(jìn)化樹），圖乙為長期使用某種農(nóng)藥后某害蟲數(shù)量的變化曲線，請據(jù)圖分析回答：

          （1）圖甲的進(jìn)化樹的樹根A處表示 ， 它生活在原始海洋中．
          （2）圖中C表示 ．
          （3）從進(jìn)化樹可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢是：生活環(huán)境由水生到陸生，結(jié)構(gòu)由 ． 分類地位由低等到高等的規(guī)律，不斷進(jìn)化和發(fā)展的．
          （4）圖乙中在使用農(nóng)藥的前5年，害蟲數(shù)量急劇下降的原因是 ．
          （5）10年后害蟲數(shù)量又大量增加說明害蟲中有少量個體具有抗藥性，對害蟲進(jìn)行了選擇，有抗藥性的個體存活下來并大量繁殖，導(dǎo)致害蟲數(shù)量增加．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】據(jù)圖找出關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)中描述錯誤的一項是（ ）

          A.④是細(xì)胞核，是細(xì)胞生命活動控制中心
          B.（3）屬于植物的輸導(dǎo)組織，具有分裂和產(chǎn)生新細(xì)胞的作用
          C.儲存在（2）中的營養(yǎng)物質(zhì)最終來自于植物體的光合作用
          D.從結(jié)構(gòu)層次上看，由微觀到宏觀的排列順序為（1）→（3）→（2）
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】圖A是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線；圖B是模擬膈肌運(yùn)動的實(shí)驗裝置及實(shí)獫過程，1、2、3、4表示結(jié)構(gòu)；圖C是人體內(nèi)的氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答問題：

          （1）圖A中，C點(diǎn)表示 ， 此時肺內(nèi)氣壓大氣壓．
          （2）圖B所示的實(shí)驗裝置中，序號4模擬人體的；序號模擬人體的胸廓．
          （3）曲線AB段表示時肺內(nèi)氣壓變化，與圖B中的圖表示的生理過程相同，此時膈肌處于狀態(tài)．
          （4）若用圖B實(shí)驗裝置探究人體吸氣和呼氣的原理，則此實(shí)驗裝置還存在不足，因為它無法模擬胸廊的的變化．
          （5）圖C中，發(fā)生在①處和③處的氣體交換分別是通過、實(shí)現(xiàn)的．
          

			
          

			
          
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          同步練習(xí)冊答案