| 魚(yú)A | 魚(yú) B | 魚(yú) C | 魚(yú)D | 魚(yú)E | ||||||||||||||||||||
| 自然狀態(tài) | 剪開(kāi)絲襪，露出胸鰭、尾鰭、腹鰭 | 剪開(kāi)絲襪，露出背鰭、尾鰭、腹鰭 | 剪開(kāi)絲襪，露出胸鰭、背鰭、腹鰭 | 剪開(kāi)絲襪，露出胸鰭、尾鰭、背鰭該實(shí)驗(yàn)方案中的魚(yú)A和魚(yú)C對(duì)照，可探究 分析：本題考查探究魚(yú)鰭在游泳中的作用的模擬實(shí)驗(yàn)．模擬實(shí)驗(yàn)是在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，采取模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)． 解答：解：（1）丙提出的方法采取模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型在科學(xué)研究中叫做模擬實(shí)驗(yàn)法，模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：①模擬實(shí)驗(yàn)用易于取得的材料做模型，很好地解決了難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題在一些不宜以真實(shí)生物進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)中．用模型實(shí)驗(yàn)還減少了干擾因素，且花費(fèi)少，簡(jiǎn)單，易于操作，能夠很好的說(shuō)明問(wèn)題的根本原因．一般情況下，模擬程度越高，實(shí)驗(yàn)效果越有效．②不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害 （2）生物科學(xué)研究中，在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選活體作為實(shí)驗(yàn)材料．這樣可以更直接、準(zhǔn)確反應(yīng)生物的特征．所以丙與乙提出的實(shí)驗(yàn)方案相比較，丙提出的實(shí)驗(yàn)方案更可靠． （3）“不易觀察單個(gè)鰭的作用，應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究”這說(shuō)明對(duì)照實(shí)驗(yàn)要注意變量的唯一性，也就是控制變量的原則． （4）尾鰭可以保持魚(yú)體前進(jìn)的方向，在水中靠尾部和軀干部的左右擺動(dòng)而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力． （5）由表中AC可以看出，C用剪開(kāi)絲襪，露出背鰭、尾鰭、腹鰭，可知探究背鰭、尾鰭、腹鰭在游泳中的作用，A、C形成三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．因此背鰭、尾鰭、腹鰭，對(duì)魚(yú)體平衡起著關(guān)鍵作用． 故答案為：（1）模擬法；保護(hù)生物 （2）丙；活體 （3）控制變量 （4）為魚(yú)提供動(dòng)力 （5）背鰭、尾鰭、腹鰭；保持平衡 點(diǎn)評(píng)：魚(yú)的各種鰭的作用：背鰭有保持魚(yú)體側(cè)立，對(duì)魚(yú)體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用； 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力； 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用． 
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 期末1卷素質(zhì)教育評(píng)估卷系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解 我來(lái)探究 在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言，你看，一個(gè)人一個(gè)主意，請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法． 甲男生說(shuō)：直接觀察，只要你仔細(xì)看各種鰭的動(dòng)作，保證能看出每個(gè)鰭的作用． 乙女生說(shuō)：直接觀察不行，好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，你怎么能看出每個(gè)鰭的作用？要想知道哪個(gè)鰭的作用，只有把那個(gè)鰭剪掉看魚(yú)有什么失�，F(xiàn)象… 丙女生說(shuō)：剪掉魚(yú)鰭的方法太殘忍了，可以制作魚(yú)的模型，拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)． 丁男生說(shuō)：用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎？我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚(yú)鰭的方法．就像這樣： A： 用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的胸鰭 用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的胸鰭 B：用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的尾鰭 用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的尾鰭 （1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做 模擬實(shí)驗(yàn) 模擬實(shí)驗(yàn) ，本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是不會(huì)對(duì)生物本身（如魚(yú)）造成任何傷害． 不會(huì)對(duì)生物本身（如魚(yú)）造成任何傷害． ．（2）丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是 丁 丁 ．因此生物科學(xué)研究中，在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選活體 活體 作為實(shí)驗(yàn)材料．（3）丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A．B分別探究 胸鰭 胸鰭 ，尾鰭 尾鰭 在游泳中的作用，它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組？（4）乙認(rèn)為12個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不易觀察單個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究，乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循 控制變量 控制變量 的原則，甲提出的直接觀察的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過(guò)程中作出假設(shè) 作出假設(shè) 提供依據(jù)．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一人一個(gè)主意．請(qǐng)你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法，回答下列問(wèn)題題．  （1）乙認(rèn)為，幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不易觀察單個(gè)鰭的作用，應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究．乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循的原則是 D D A．由易到難 B．模擬替代 C．實(shí)事求是 D．控制變量 （2）丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A、B分別探究何種鰭的作用 A A A．尾鰭，背鰭 B．胸鰭，腹鰭 C．尾鰭，臀鰭 D．背鰭，臀鰭 （3）丁提出的方案中，實(shí)際上還缺少對(duì)照組，你為他添上的對(duì)照組是 D D A．綁上胸鰭的魚(yú) B．綁上臀鰭的魚(yú) C．綁上尾鰭的魚(yú) D．不捆綁的魚(yú)． 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：  下面是某生物小組在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，四位同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)涵的科學(xué)方法：甲：直接觀察!看出每個(gè)鰭的作用． 乙：直接觀察不行，好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，怎么能看出每個(gè)鰭的作用？ 我的方法是剪掉某個(gè)鰭，看魚(yú)有什么失常表現(xiàn)，從而判斷這個(gè)鰭的作用． 丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)． �。河媚Ｐ湍苷f(shuō)明問(wèn)題嗎？我看可以用細(xì)線捆扎魚(yú)鰭的方法，就像如圖所示． （1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做 模擬實(shí)驗(yàn) 模擬實(shí)驗(yàn) ，該方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害 不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害 ．（2）丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是 丁 丁 ．因此，在生物科學(xué)研究中，同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選活體 活體 作為實(shí)驗(yàn)材料．（3）乙認(rèn)為幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不易觀察單個(gè)鰭的作用，應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用進(jìn)行單獨(dú)研究．乙的觀點(diǎn)反應(yīng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循 控制變量 控制變量 的原則．（4）甲的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過(guò)程中的 作出假設(shè) 作出假設(shè) 環(huán)節(jié)提供依據(jù)．（5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是 背鰭 背鰭 在游泳中的作用，它是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組？實(shí)驗(yàn)組 實(shí)驗(yàn)組 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)中： （1）將魚(yú)的背鰭捆扎后放入水中，發(fā)現(xiàn)魚(yú)體出現(xiàn)側(cè)翻現(xiàn)象，難以維持直立狀態(tài)，說(shuō)明魚(yú)的背鰭對(duì)魚(yú)體起 平衡 平衡 作用．（2）用同樣的方法分別捆扎魚(yú)的胸鰭、腹鰭和尾鰭，并觀察和比較魚(yú)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可發(fā)現(xiàn)：能使魚(yú)體保持運(yùn)動(dòng)平衡，防止身體左右搖擺的是 胸 胸 鰭和腹 腹 鰭，其中胸 胸 鰭還具有轉(zhuǎn)換方向的作用；能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，決定運(yùn)動(dòng)方向的是尾 尾 鰭．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)中，可以采用兩種方法：一是采用 模型 模型 法；二是采用捆扎魚(yú)鰭 捆扎魚(yú)鰭 法．查看答案和解析>> 同步練習(xí)冊(cè)答案 百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表 湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū) 違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com版權(quán)聲明：本站所有文章，圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，著作權(quán)及版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載無(wú)意侵犯版權(quán)，如有侵權(quán)，請(qǐng)作者速來(lái)函告知，我們將盡快處理，聯(lián)系qq：3310059649。 ICP備案序號(hào): 滬ICP備07509807號(hào)-10 鄂公網(wǎng)安備42018502000812號(hào) | ||||||||||||||||||||